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1、16、科 学 家 的 问 题教学目标：1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。认识“寸”字旁。2、了解课文的内容，正确流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定都是正确的，有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文。2、让学生懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。教学准备：布置学生查找科学家居里夫人的事迹，课文朗读磁带，教师制作相关内容的课件；准备一条金鱼，一个玻璃水杯。教学时间：2课时教学过程：第 一 课 时一、师生谈话，揭示课题：老师在黑板上写下
2、“科学家”三个字，问：同学们，在你的心目中，科学家是什么样的人呢？（让学生自由回答，在学生的心中，科学家懂得许多知识，几乎没有不知道的问题。）师：是啊，科学家有着非常渊博的知识。今天我们要学习一篇课文，（老师在“科学家”后面加上“的问题”三字。）学生齐读课题：16、科学家的问题二、听范读后自主合作，读准字音，把课文读通顺。1、听录音机里的范读，用铅笔圈出生字。2、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。3、同桌互读，读准字音。并帮助同桌纠正错误的发音。4、小组合作学习，由小组长抽读生词卡片，包括要求学会的字和要求会认的字。5、开火车认读生字，识记生字，及时正音。6、学生再读课
3、文，将课文读通顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。7、指名朗读课文，反馈读书情况，引导学生评价并正音。三、在书写指导中写对、写美。1、复习本课要求学会的生字：位、朋、友、鱼、这、亚、对、买。2、小组讨论识记方法。3、交流识记方法，并口头组词。4、重点指导书写：这、亚。老师边范写，边指导重点。这：“文”字的捺变成了点，“之”注意一波三折。亚：上面一横短，下面一横长，中间部分注意对称。对：认识“寸”字旁。5、学生练写生字。老师巡视，提示写字姿势。 第 二 课 时一、学习课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。体会科学家问题的奇怪之处。1、师：同学们，今天科学家爷爷也来到了我们一（1）班，（老师播放
4、课件：一位和蔼、慈祥的白胡子老爷爷出现在屏幕上，非常严肃、认真地说：“一（1）班的小朋友，你们好！”） 科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？学生在好奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对学生的想象和向往表示理解。2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？（播放课件，科学家爷爷说：“小朋友们，我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？”随着科学家的提问，屏幕上显示出问题。）3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清楚吗？自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的认真语气。4、师：这个出人
5、意料之外的礼物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题奇怪之处？5、学生自由朗读，勾画。6、学生讨论交流，根据自己的理解自由发表意见。根据学生回答，老师可以从以下方面相机引导：A、学生联系课文后面的内容，知道科学家提的是一个错误的问题，科学家那么了不起的人怎么会提出错误的问题呢？B、问题本身很奇怪，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的话有什么不对。C、实际上通过第一课时对课文的初步感知，学生都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？7、老师在适当时机引导学生懂得科学家提出这个奇怪的问题
6、目的是要小朋友们遇到问题时不要凭空猜测，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。二、学习2-6自然段，体会玛丽亚动手实践的可贵之处。（一）师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个奇怪的问题本身就是错误的，但是，当时的小朋友们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。1、读后指名回答。2、指名读小朋友的对话。3、理解“议论纷纷”。（二）师：看来，遇到问题时，大多数人都是凭着自己的想象猜测，并未深入思考，只有一个人例外，她就是玛丽娅。指名读第3自然段，思考后说说：玛丽亚听了大家的议论后是怎么想的？1、学生自由回答时，引导学生抓住“玛丽亚觉得他们都没有说对，但是自己又说不
7、出是什么道理。”想一想自己平时遇到问题时有过这种似是而非的感觉吗？可以联系着简单说说。2、玛丽亚遇到问题，寻求妈妈的帮助，妈妈是怎么样回答玛丽亚的，指名读妈妈的话。（三）自由读读第4自然段，玛丽亚听了妈妈的话，又是怎么做的？1、引导学生在回答时体会玛丽亚看到水漫出来的惊讶之情，指导学生在朗读中感受惊讶的语气。2、咱们都是玛丽亚，我们动手实践，看一看。指名一学生将一条金鱼放进一个装满水的玻璃杯中。3、（师）哎呀-（生）水真的漫出来了！4、师：结合后文我们都知道实验一定会出现这种结果，但是玛丽亚并不知道呀，如果你是玛丽亚，面对这种结果，你会怎么想呢？学生回答：伤心、生气、难过、气愤，感觉自己和同学
8、都被科学家欺骗了。5、师：让我们和小玛丽亚一块儿，带着气愤、伤心、生气与被骗的感觉，一起去问问科学家。指导学生读好“您怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”，采取多种形式读，自由读-对读-指名读-齐读。体会小玛丽亚的生气的感情。6、师：面对玛丽亚的责问，科学家并没有生气，他是什么反应呢？从第5自然段中你会找到。学生回答：哈哈大笑。自己试一试，用动作来理解“哈哈大笑”。从哈哈大笑中体会科学家对玛丽娅能动手实验感到非常高兴。7、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？引导学生抓住“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”8、重点指导“有些问题”、“自己动手试一试”、“正确的答案”。（板书：
9、自己动手试一试）9、玛丽亚终于明白了这个道理，她高兴地笑了。齐读，体会高兴的感情。10、你想对玛丽娅说些什么吗？学生自由说出真情实感。三、学习第7自然段。1、师：玛丽亚与她的同学的不同之处面对一个问题时，其他孩子靠凭空想象，理所当然地认定了自己的答案，只有玛丽亚能从答案中发现问题，正是因为养成了勤于思考，勇于实践的好习惯，这个小女孩长大后也成了科学家，（用课件出示居里夫人的画像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。2、学生简介自己收集的居里夫人的事迹。3、朗读第7自然段。四、师:同学们，我们的生活中经常会出现玛丽亚遇到的这种情况，当你不太相信别人的说法时，你会怎么做呢？学生自己发表意见，老师给予肯定与鼓励。五、总结：这就是科学家送给我们的最好礼物：生活与学习中，遇到问题要做到不懂就问，勤于动脑，用信心与恒心去实践才能取得成功。六、拓展延伸：推荐阅读童话故事小马过河，与小朋友交流自己的想法。板书： 16、科 学 家 的 问 题奇 怪 的 问 题 自 己 动 手 试 一 试
