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1、漫谈英语课堂教学常规初中英语课堂教学定义初中英语课堂教学是初中英语教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道，是激发学生情意、活跃学生思维，是使学生把所学知识转化成技能和能力、增强跨文化意识、发展学习策略和教师调控教学能力的主战场。 教学常规的基本特点和意义课堂教学常规有两个基本特点：一是稳定性。广大教师的教学活动基本都是按照课堂教学常规来开展的，没有课堂教学常规，教师的教学活动根本无法开展。二是动态性。正因为课堂教学常规具有动态性的特点，所以每一次教育思想的涌动，都会带来教学观念的转变以及教学要求的变化。落实和改进课堂教学常规，才能从根本上推进素质教育。教学常规的定义 课堂教学常规就是教师开展和处
2、理课堂日常教学活动的一般行为方式，是教师的一种日常教学活动。具体而言，包括教师对于日常课堂教学方式、教学内容、教学组织形式、教学手段、教学管理和教学评价等方面的设计和安排。讨论的问题一、课堂教学的前期准备包括哪些方面？二、英语课堂教学的构成要素有哪些？三、英语教学设计需遵循哪些原则 ？四、什么样的教学方法才是有效的？五、应该如何评价一节英语课堂教学？六、如何不断地、自觉地提高课堂教学的有效性？课堂教学的前期准备学习大纲或课程标准明确英语课程性质、目标、要求、教学原则、教学计划选择和熟悉教材及其他课程资源做好学生的需求调查，确定内容分析教学实际和个人自身条件条件,确定方法制定阶段教学计划注意开发
3、和利用校本课程资源课程性质基础教育阶段的必修课程英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。任务：培养兴趣、自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基本理念面向全体
4、学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异强调学习过程，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道熟悉教材了解教材的编写的指导思想和教材特点了解教材的编排体系、方法、结构、分量和要求了解教科书的每一册和每个单元的教学内容和结构了解与教科书配套的辅助教学资源英语教学设计原则1教学目标的全面性 课程标准目标的多维性2教学情境的激励性 创设情境和活动，营造认知冲突，激起思维欲望，鼓励新旧联系，尊重学生结论,使学生获得成功的满足3教学结构的有序性（逻辑性） 科学安排教学活动4教学活动的民主性 尊重学生主体地位，了解心理需求，给予关怀帮助，允许不同见解5
5、 教学反馈的及时性 反馈贯穿全过程（教学前/中/后，测试后）逻辑性教学设计合理，符合逻辑性教学中心明确，重点突出教学结构程序性强（认知、训练、应用、任务）教学步骤安排科学（展示、训练、应用）课堂各阶段衔接自然示范性教师熟练驾驭教材和其他教学资源教师语言(Teachers talk)示范性强 指令清楚 解释精辟 语言规范 音调优美 分量适中 速度自然 表情姿态 亲切幽默 有感染力尽量使用英语，适当使用母语（English if possible, Chinese when necessary.)指导性以教师为指导 教师的角色：instructor, controller, director, m
6、anager, resource, provider， guide, supporter, partner 指令明确 讲授精炼 简易 准确 修补 澄清 表扬学生的个性特征外向型与内向型性格(extroversion/introversion)冒险型性格(risk-taking)自尊(self-esteem)抑制作用(inhibition)成功学习者特点Positive task orientationNeed for achievementHigh aspirationGoal orientation Perseverance民主性营造民主和平等的课堂教学氛围，使英语教学过程成为师生情感的交流
7、的过程尊重学生的主体地位，了解心理需求，给与关怀帮助注意学生情感状态，保护他们的学习热情允许不同见解通过协商解决分歧、纠正错误互动性教学互动 师 生 生 师 生 生 教学模式 讲授 接受式 示范 模仿式 指导 自学式 提问 讨论式 引导 探究式课堂中教师的问题由展示型问题(display/close questions)向咨询型问题(referential/open questions)过渡知识型问题（knowledge questions)理解型问题 (comprehension questions)应用型问题 (application questions)推理型问题 (inference
8、questions)分析型问题 (analysis questions)综合型问题 (synthesis questions)评价型问题 (evaluation questions)n A close question is one to which there is only one answer: Do you like spaghetti? When did Wenchuan Earthquake break out? What kind of computer do you use? An open question is one to which there are many pos
9、sible answers: What is your opinion on the current crisis? How de you feel about working with flexitime?What would you do if you won $1,000,000? 合作性单独学习 合作学习 （对子、小组）产生交互式学习降低焦虑，提供轻松的氛围增进责任感和自主性 在大班中调动每个学生的积极性有利于个性化学习英语大班教学对策深入了解学生，贯彻以学生为主体原则培养兴趣，激发动机实施分层教学，照顾全体学生利用小组活动，促进合作学习改进操练途径，促进技能形成培养自主学习能力，减少学生对教师的依赖重视师生感情交流，共建和谐课堂教学方法有效性博采众长 兼收并蓄 采用综合的教学路子采用方法需考虑：教学目标 情感 知识 技能 策略 文化 教学对象 年龄 个性 学习风格 学习习惯教学环境 ESL/EFL文化和语言环境 班级大小 课时 母语 教学资源的有效使用 精彩中的遗憾课堂教学失误例说直奔主题 设计不当 涛声依旧 忽视文化 要求偏高 缺乏创新 评价单一如何评价一节英语课堂教学？总体设计 逻辑性课堂管理 民主性 互动性 主体性 合作性 教学资源运用 教学方法有效性教学评价 评价性教师自身素质 示范性 指导性
