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1、同课异构 伴我成长焦艳洁上一周我们一年级语文教研组的识字3同课异构教研活动已经结束，当我坐下来仔细回想起来，收益颇深！作为担任低年级语文教学的我第一次参加这样的教研活动，是紧张的，是感动的，是付出的，也是一直在收获的。通过同课异构的一个一个环节的展开，我也在一步步的进步，我也一直在享受着丰收的喜悦。活动依始，我们年级组集体备课，围绕教学切入点的设计、重难点的突破、课堂结构的设置、对朗读的要求、文本内涵的拓展等各个方面展开了热烈的讨论，观点纷呈，气氛热烈，我们按以下几个环节进行教学。一、 课前预习、准备充分预习分五步第一步：试着读第一遍课文，遇到不认识的字，拼拼音节读准它。标出自然段的序号。第二
2、步：读第二遍课文，圈出课后的二类生字第三步; 把这个生字在文中的新词画出来。记住他们。 第四步：再读课文，找出自己喜欢的词语和句子读一读，想想他们的意思。如果有不明白的将它写下来，第二天问老师、同学。第五步：最后把课文读五遍，要求读通顺。用一句儿歌来记就是：“预习分五步，读课文，标序号，圈生字，画词语，读通课文。”二、 朗读课文、感悟文意在朗读 课文时我采用多种形式让学生读，如师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读 为了让学生充分理解课文，我采用三种方法。1、生活化。利用儿童的生活经验，将课文和生活、认识事物相结合，讲课文第一小节时，我让同学们说说平时见到的云、雾、雪、朝霞、夕阳的美，让学生在生活
3、中理解课文。2、想象化。充分调动孩子的想象力，将课文中描写的景物浮现在孩子的脑中，如讲课文第二小节时，我读课文，让学生闭上眼睛想，来到公园感受花、草、蝶、蜂的美景。2、直观化。采用直观教学手段，化抽象为形象。采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。讲到第三节“山清对水秀，鸟语对花香”时，我利用课文中的插图，让学生直接观察，既加深了对课文的理解又感受到了大自然的美。三、 集中识字、检测效果要识字变得活泼有趣，让学生轻松记住，我用了几种识字方法。1归类识字帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 2、猜字谜识字猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧） 3开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。 四、指导写字、及时点评写字教学是一年级教学的重点，必须让学生感受到写字的乐趣，真正到“书写规范、端正、整洁”。我按以下步骤指导写字1、认读生字，读准字音2、观察字形、记忆特点3、教师范写，学生书空4、学生书写，教师指导5、评价作业、展示优秀。上完这一节课，使我对课堂常规教学有了更加清晰的认识，使我的课堂更加有趣、高效了。感谢你，同课异构，在这一活动中，我成长了，我快乐了，我感动了！
