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1、乘法交换律和交换律评课稿付静首先很感谢武老师给我们提供了一次学习的机会，下面就这节课来谈谈本人的一点学习体会：一、教学叫路清晰，目标明确，重难点突出。本节课的教学目标定位为“理解乘法交换律和乘法结合律，并能运用运算定律，使计算简便，并在教学过程中，培养学生分析、比较、及抽象概括的能力”，教学思路清晰，教学过程流畅。这节课注重从学生较熟悉的情境入手，从学生已有的知识经验和知识出，引导学生通过观察、分析、比较、抽象等活动突出了本节课的重点，突破了难点。这样的教学设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了经学生为主的的学习过程，培养了学生的学习能力。二、在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。数学思想
2、方法是数学教学中的一项极其重要的内容，它体现培养学生的思维能力，提高学生的数学素质等方面。在数学教学中，数学知识是一条明线，那么数学思想知识是一条暗线，而且渗透数学思想比教学知识更为重要，教学生思考方法，学习方法和解决问题的方法，为学生未来的发展服务，学生将终身受用。本节课老师注重培养学生迁移类推的能力，在这节课之前，学生已有了加法交换律和加法结合的基础。所以本节课开始时先安排了一个复习的环节，引出加法交换律和加法结合律，以此为基础，迁移类推出乘法交换律和乘法结合律，并对加法和乘法的运算定律进行比较，使学生经历知识的形成过程，形成了一个记忆深刻的知识网络。三、教学中教师还注重了举例、观察和讨论
3、，让学生通过举例，经历分析、综合、抽象的过程来验证自己的想法，从中能够自己概括出乘法运算律。比如：乘法交换律，35=53和45=54，让学生举例，然后观察等式左右两边算式有什么相同点和不同点？再如：乘法结合律，6523=6（523）和4511=4（511）让学生举例，再观察等式左右两边算式有什么相同点和不同点？通过观察，讨论你发现了什么规律？整个过程中，教师注重了学生的整体发展，让每一个学生都参与学习的全过程，体会学习方式的多样化。四、体现教师主导，学生主体，小组合作在整节课上，教师始终处于一个引导者的位置，让学生自己去观察、发现、归纳总结并验证，无论是新授还是应用环节，都给他们提供了自主探索
4、的平台。让学生在学习中逐步学会迁移，学会从个别到一般的推理方法，从而进一步拓展了学生的思维。小组合作学习运用的非常熟练，可见培养学习方法比学习知识更重要。五、激励评语，激励学生教师在授课过程中能够运用激励性评价语言调动学生的积极性，积极参与到本节课的教学中，让不同的学生在不同程度上都有所收获。教师有重点表扬，如对赵晨耀；有对全班的表扬，大家真棒。六、练习有坡度，层层递进通过练习，进一步加深学生对乘法运算律的理解，让学生感受连乘时可以根据数据特点选用简便算法。深化学习内容，为学生提供了充分展示自己的思维的广阔空间，培养学生创新意识和探求精神。不成熟的建议 ：教学中注重了新旧知识的连接，比如：在归纳出乘法交换律后，教师紧接着就问，在以前学习中，哪些地方用过它？学生说，乘法的验算，通过这样一个小环节设计，进一步使学生对乘法交换律的理解，并让生体会到乘法交换律实际就在我们身边。
