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1、前言各位老师，幼教同行们，非常高兴能有机会再这里和大家实行交流，今天我和大家分享的是手指游戏在手指游戏在幼儿园的开发利用及价值。 （图片）我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”，游戏作为幼儿园教学中对幼儿实施教育的主要形式，也是幼儿最喜欢的活动，而手指游戏，顾名思义，就是以手指为主要的游戏“材料”，以活动手指为主要游戏目的及过程的游戏，其作为操作性游戏的一种，具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点，深得不同年龄幼儿的青睐，在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。为此，越来越多的幼儿教师们多渠道、全方位地展开了手指游戏，并将之使用于日常教学之中。手指游戏是我们
2、身边最方便简捷的游戏，具有无拘无束（不受形式、时间、材料的束缚）、随时随地、轻巧灵活的特点，且在稳定幼儿情绪、训练语言、锻炼肌体、开发智能、合作交流和多元智能发展上有“润物细无声”之功效。这是一种低耗高效的游戏形式，也是值得推广的一种游戏。作为幼儿教师应充分挖掘手指游戏的内在价值，发挥其教育功能，让游戏和学习结合在一起，让孩子更快乐，更健康地成长！ 首先我们来了解一下手指游戏的特点及现实意义（图片）一、手指游戏的特点所谓手指游戏，就是利用人体器官手来实行表现、想象、创造，也就是用手指头玩的游戏。手指游戏内容丰富，能够根据幼儿年龄特点选择不同的手指游戏，具有层次性；作为操作性游戏的一种，具有教具
3、现成、简单易学、音韵和谐、朗朗上口的特点，适合幼儿参与，具有可行性；它通过手部动作和对应言语去构造情景而展开游戏活动，能够一边游戏，一边吟唱，其内容生动具体，形式活泼轻松，同时手指游戏还具有不受场地、器材、环境等的限制，具有普遍性；最重要的是手指游戏有趣好玩，深受幼儿的喜爱，具有趣味性。二、手指游戏的现实价值（图片）外国著名哲学家康德曾说:“手是身体的大脑”；著名教育家苏霍姆林斯基也曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上”；我国自古有俗话说:“十指连心”、“心灵手巧”，就连著名的教育家陶行知也曾提出了“解放孩子的双手”这个理论。这些都充分说明，在婴幼儿时期循序渐进地让幼儿做手指游戏，能够激活幼儿大脑
4、皮层的许多神经细胞，从而刺激他们大脑更好地发育。对于婴幼儿来讲，他们还无法站立、正常行走、玩耍，大量的运动是躺着完成的，这种局限促使他们只能把力量集中于肢体，手指的活动更是最重要的活动，也能够称为大脑的体操。手指之中有些神经连接到大脑，活动手指，大脑就能够得到锻炼。手的动作与大脑的发育有着极为密切和重要的关系，对幼儿的语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。针对各年龄段的幼儿，手指游戏都能够作为稳定幼儿情绪，锻炼幼儿的小肌肉群，开发幼儿多元智能的一种载体。在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义和实施价值。接下来我们来了解手指游戏在教学组织中的使用（图片）（一）培养幼儿班级常规我们都知道刚
5、入园的幼儿情绪不稳定，不能很好的投入到教学活动中，那么要想建立班级常规就不容易，组织正常的教学活动也难上加难，但是要是孩子喜欢的游戏，老师的教学就会达到事半功倍的效果，将手指游戏和班级常规结合起来，让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。如:我的小手藏的好（请老师们和我一起做一做）:“小手小手拍一拍，我的小手伸出来，小手小手拍一拍，我的小手举起来，小手、小手拍一拍，我的小手藏起来。”在组织幼儿课前活动时，能够使用这样的手指活动集中幼儿注意力，培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序的学习班级常规，对于孩子是非常适用的。像这样培养班规的手指游戏还有“
6、十个宝”等等。（二）为活动展开作“热身”。幼儿园各项活动的展开都必须以游戏的形式实行，而手指游戏起到了举足轻重的作用，在活动开始前教师能够根据活动内容创编手指游戏，比如在组织小班音乐两只小鸟、小花狗和大石头时，由于小班孩子记忆歌词的水平不是很强，我们就能够先组织幼儿玩“两只小八哥”和“小花狗和大石头”的手指游戏，在手指游戏大全的16和26个我们一起做一做，让孩子在玩玩，乐乐的过程中先对内容有初步的印象，在接下来的活动组织过程中你将会感到无比的轻松。（三）作为知识传授的手段作为教师，给孩子传播知识不能采用一贯的填鸭式教学，特别是对于幼儿，我们要采用新型的，好玩易懂的方式教育他们，手指游戏能够作为
7、知识传授的有效手段，从手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识的载体能够体现出来，通过边念儿歌边做动作的形式，幼儿既能运动手指，还能对儿歌留下深刻的印象。如在小班数学活动“学习手口一致数数”，教师能够引用手指游戏数数歌（一间房，两块糖，三把伞，四支枪，五副眼镜，六碗汤，七只兔子，八头象，加上九朵小红花，十个朋友喜洋洋），让幼儿在宽松自然的环境中学会手口一致地数数，数数的手指游戏还有我们后面将要学的“手指宝宝”“十个宝”等。同时，运用手指游戏可以让幼儿学习数学活动中的比较，如长短的比较、粗细的比较、高矮的比较等对应关系，从中也可以培养幼儿反应的灵敏度，发展幼儿的空间知觉。（四）主观引导培养幼儿注意力（
8、图片）由于幼儿生理、心理的发展程度存在局限性，他们好奇、好动、爱玩，在活动中常常不受活动规则约束，注意力特别容易分散，即使教师“利诱”他们，也没有多大的成效，教学活动的组织往往遇到瓶颈，课堂陷入混乱，这时教师就可以带领孩子做一些有趣的手指游戏，吸引孩子的注意力。比如（图片）手指宝宝：两个大拇指（两手成拳相对，拇指伸直），比比一样高（两拳相合，拇指并在一起），相互点点头（两手拇指向前弯曲），接着弯弯腰（两手拇指向前弯曲）。两个小拇指（两拳打开，两手小拇伸直），一样都灵巧（两手小指弯曲运动），相互拉拉勾（两手小指反复互勾），点头问问好（两拳成竖起两手小指相互弯屈运动）。食指（弹食指）。中指（弹中指
9、）。无名指（弹无名指）。样样事情离不了（两手食指、中指和无名指弯曲运动）。摊开双手数一数（两手心向上，十指伸展）。一（左手拇指弯曲）。二（左手食指弯曲）。三（右手中指弯曲）。四（左手无名指弯曲）。五（左手小指弯曲）。六（右手拇指弯曲）。七（右手食指弯曲）。八（右手中指弯曲）。九（右手无名指弯曲）。十（右手小指弯曲）。都是我的好宝宝（两手互拍）。这样老师可以顺势引导：“看看哪个好宝宝的小手藏得最好？”孩子们就会将小手藏到背后，注意力又会重新集中。（五）积极引导培养幼儿的合作交往能力（图片）幼儿园的教育目标是培养幼儿乐意与人交往、学会互助、合作分享、有同情心的好品质，现在的孩子，绝大多数是独生子女
10、，根据心理发展的阶段，幼儿存在硬顶的自私心理，不懂得如何和与他人分享，也不知道如何正常的与他人相处。而手指游戏营造了一种轻松，随意的氛围，即可单独表演，也可与朋友合作，老师鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去协商、配合、合作，在交往合作中培养交往和解决问题的能力。如：（图片）小动物做游戏（双人玩）-你拍一，我拍一，小鸡小鸡叽叽叽（双手食指伸出点作小鸡嘴状放在胸前）你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳（双手食指、中指伸直其余手指作小兔状放到头顶）你拍三，我拍三，孔雀孔雀飞飞飞（双手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀状一只手放头上一只手放腰旁）你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪（双手大拇指放在太阳穴其余四指并
11、拢作小狗状）你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬（双手五指伸开放在身体两侧）我们一起爬上山（从宝宝脚面上爬到腿上）。捏捏捏（小组）-一二三，爬上山，四五六，捏捏肉，七八九，握握手，我们都是好朋友。孩子们可以与运用多种方式与同伴交流，不仅可以锻炼孩子的合作交往能力，还能帮助教学过程的开展。四、手指游戏在过渡环节的运用（图片）（一）、选择适宜幼儿年龄特点的手指游戏（图片）1、 小班幼儿特别容易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人或事，因此可以选择一些简单易懂、篇幅短小、内容浅近、节奏明朗的手指游戏让幼儿学一学、动一动。2、中班幼儿已有了一定的语言基础，教师可以选择一些能丰富幼儿生活经验，使幼儿乐于表现和
12、交流的手指儿歌，再配上动作；还可增添幼儿与同伴的互动，从而培养幼儿对语言表达、手指运用的兴趣，使他们乐于表达，养成良好的表达习惯。3、大班幼儿不管从语言、动作还是生活经验上都要比中小班的幼儿更加丰富，他们不会仅仅满足于边学、边做、边说，而是已有了自己想象的空间。他们会思考、会交流、会创新，因此教师可以提供有利的发展环境，让他们自己当小作家创编动作、改编内容，还可以给他们提供线索，充分拓展他们的思维与想象。五、设计手指动作需要考虑的要素（图片）（1）直观：直观形象的动作不仅易于幼儿理解，而且易于激发幼儿参与游戏的积极性。（2）匹配：是指游戏动作与童谣、儿歌或音乐节律相匹配。（3）有趣：动作要有趣
13、、好玩，有游戏元素，如躲藏、突变、交替互动、等待、发出声响、停顿等。（4）重复与变化：稳定是基础，变化是点缀。手指游戏动作必须重复，在重复中渐变。因为重复能让幼儿积累动作经验与音乐词汇，并在头脑中强化它们之间的联系。（5）互动：在手指游戏中，教师可引导幼儿同伴之间通过凝视、声音交流、身体接触等，分享合作与交往的愉悦。六、组织手指游戏可运用的策略（图片）1.先静后动：教师引导幼儿安静地聆听，感受歌谣的韵味，能够有效地帮助幼儿建立听觉表象，养成良好的倾听习惯。2.稳中求变：教师在组织手指游戏时应遵循重复与变化的原则，让幼儿每次只围绕一个元素（或是速度，或是空间幅度，或是动作等）进行变化。3.由易到
14、难：引导幼儿学习，教师可以从最简单的动作元素开始。在幼儿体验到动作与儿歌的逐步协调后，可以增加其他的变化，让幼儿觉得富有挑战，并始终追随学习进度，保证学习任务的完成。4.先模仿后创造：教师示范，幼儿模仿，这是幼儿积累动作、音乐语汇的重要一环。在幼儿的游戏动作慢慢走向精确后，教师可引领幼儿大胆创造，自由表达。最后我们来了解一下手指游戏的教育价值（图片）一、手指游戏与生活密切相连，能多方面促进幼儿能力的发展（图片）（1）、手指游戏取材于幼儿生活，有助于幼儿习得生活技能。有些手指游戏附带的儿歌包含了生活、美术等技能的学习。比如小班洗手歌：小手小手淋淋湿，小手小手搓一搓，小手小手冲一冲，小手小手甩一甩
15、，小手小手真干净。此手指游戏将洗手的正确步骤一一罗列，动作简单，儿歌顺口，适合刚入园的幼儿学习，幼儿在游戏的过程中，理解了动词“淋、搓、冲、甩”的含义，从而学会了正确洗手的方法。（2）、手指游戏形象生动，有助于培养幼儿良好的习惯。有些手指游戏附带的儿歌包含了礼貌用语等行为习惯。比如小班大苹果：我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我！此手指游戏来源于经典的歌曲大苹果（手指游戏大全19个），它以一个苹果的自述，告诉幼儿要养成餐前洗手的好习惯。幼儿在游戏的过程中，体会到苹果的喜恶之情，自然而然地接收到了餐前洗手的信息，进而慢慢养成良好的习惯。（3）、手指游戏内容丰富，有助于幼
16、儿获取知识。每个手指游戏本身就是一个知识载体， 蕴含着极丰富的教育价值。比如小班手指变变变：一个手指头，一个手指头，变变变变，变成毛毛虫；两个手指头，两个手指头，变变变，变成小白兔；三个手指头，三个手指头，变变变变，变成小花猫；四个手指头，四个手指头，变变变变，变成螃蟹走；五个手指头，五个手指头，变变变变，变成大老虎。这个手指游戏所展现的是数量和动物的主要特征，幼儿在玩玩做做的过程中，潜移默化地学会了5 以内的数数及5 以内数字所对应的数量，同时也深刻认识了五种常见动物的主要特征。（4）、手指游戏的语言活泼，节奏明快易唱，有助于提高幼儿的语言表达能力。3-6 岁的幼儿正处于学习语言的关键时期，而手指游戏中富有音乐感、节奏明快、生动活泼的儿歌语言，可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。如小班手指谣：时钟说：滴答，滴答，滴答，滴答（两手竖起食指左右摆动）；剪
