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1、幼儿科学活动实验报告 了解幼儿科学，充分让幼儿参与到科学活动中去 一提到科学，人们总把它与科学家、原子、分子、激光、火箭等词汇联系在一起。这是什么原因呢？难道科学离我们的生活真的那么遥远吗？科学真是那么神秘吗？ 其实，科学并不神秘，科学就在我们身边，就在孩子们身边。孩子们的身边充满了许许多多的科学，花草鱼虫、风雨云雪，处处充满了科学的趣味。我们要从幼儿的角度去看待科学，抓住幼儿科学的特点，充分让幼儿参与的科学中去，从而培养。启发。从小种下爱科学的种子。一、 充分了解幼儿科学活动的特点1、 幼儿的科学与成人的科学不同，幼儿的科学具有更多的直觉和感性色彩，少有理性色彩。 在幼儿的眼里，月亮跟着自己
2、走，而不是绕地球转，对于动物，他们认为老虎、大灰狼都是坏的，应该被打死而不关心什么生态平衡，不知道什么弱肉强食的自然法则。2、 幼儿渴望了解周围世界 我们经常会看到一群孩子围着一只小虫看个不停，议论它有几条腿，嘴巴怎样吃东西，它的食物是什么；他们想知道晚上太阳下山后到哪里去了？为什么吃下去的是饭拉出来的是屎呢。 好奇，充分表明了幼儿渴望对周围世界的了解二、 选择活动注意知识的难易程度1、 选择浅显易懂幼儿感兴趣的目标 由于幼儿受年龄特点和认知水平的限制，我们在实施科学教育时，注重不讲大道理的抽象知识这样会使幼儿觉得枯燥无味。选择幼儿容易接受的目标，尤其是与幼儿生活密切相关的科学活动。2 、知识
3、量不宜过多 在幼儿科学活动中，我们注重围绕一个目标进行，不要牵扯太多的知识，内容不要艰涩难懂。例如“空气的功用”通过活动让幼儿了解人和动物都需要空气，没有空气人和动物都会死，没有空气皮球不能拍、救生圈不能用，至于空气能传播声音、助燃等知识比较抽象，就不用在活动中涉及，否则幼儿对活动的兴趣会大大降低。三、 真正让幼儿实际操作，去发现和探索，从而获得科学知识，激发幼儿对科学的兴趣 过去，孩子们在科学活动中只是听教师讲授，处于被动的接受地位。教师将一些前人的经验和发现告诉幼儿，但幼儿却难以理解科学的真正意义，认识科学的能力提高不大，对科学活动不感兴趣。所以在科学活动中，我们注重开展丰富多彩的活动，带领幼儿有目的地去活动、去尝试、去探索、去观察、去比较，激发幼儿对科学活动的兴趣。 赫胥黎曾经说过：“科学教育应该是实际的
