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1、北师大版一年级下册发新书一课教学设计白银市平川区魏矿学校 郑惠芳一、 教材分析： 本课教学内容是在学生掌握了20以内进位加法和100以内不进位加法的基础上进行的，而且学生刚刚又学习了两位数加一位数进位加的计算方法，这些知识都为本课的学习铺平了道路。 二、 学情分析： 本班有80%以上的学生对位置制理解的比较好，特别在教学100以内不进位加时，表现都相当好，思路清晰，方法多样，再有刚又学习了两位数加一位数进位加的计算方法，因此对竖式计算方法及满十进一并不陌生，学习时问题不会太大。但也有一部分学困生对数位的认识和理解还不到位，再加上对20以内进位加还不是很熟练，学习时可能会困难较大，因此本课教学要
2、特别关注学习有困难的学生，要有针对性的进行三、教学目标1、知识与技能在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、过程与方法在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法，发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、情感态度与价值观在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。教学难点：理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。四教学策略1以问题解决为主的教学策略：学生通过情景图提出问题；你能想出那些算法。 2通过练习来掌握：通过
3、此环节让学生熟练计算。两位数加两位数的进位加法3说一说：学生总结这节课的内容。五、教学环境和资源准备、教学环境：多媒体环境。、资源准备：教学PPT、自制教学图片。六、教学过程（一）创设情景今天我们一起来先来认识一位新朋友小明，他是希望小学一年级（1）班的学生，他平时特别关心班集体，班里的事他总是抢着做，你们瞧他又在忙什么？课件显示情景图（板书课题）同学们说的对，他在帮老师给同学们发新书，他好像在想什么？你们看出来了吗？（板书：够不够）（二）积极参与探究感受1、看图估算提问：你们从图中发现了哪些数学信息？指名生回答。（他们班女生有19人，男生有18人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够
4、不够？）同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗？指名生回答。（够。）提问：说说你是怎样想的？1、假如他们班的男生和女生都是有20人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到20人，所以肯定够了！还剩下两本呢！师说明。（XX用的是估算的方法。）那么用计算的方法想40本书够不够，我们要先算什么？指名生回答。（男女生共有多少人？）提问：怎样列算式？指名生列式：19+18=提问：这里的19表示什么？18表示什么？19+18的结果是多少？你想用什么方法来计算呢？2、独立探究与小组合作相结合师：我们先来解决19+18这一问题，算一算答案是多少。请每个同学先自己动脑筋想一想、算一算，然后在小组内说给大家听你
5、是怎么想的。看谁的方法多，谁的方法好。3全班交流算法学生可能有如下的方法：1、我是这样算的：19+10=29，29+8=37。所以19+18=37。师提问。（谁听懂他的意思了？能解释一下吗?）指名生回答。（他的意思是把18分成了10和8，先用19+10，再加上8，等于37。）师问。（与他的方法一样的还有吗？（有很多学生举手表示相同）与他的方法差不多的还有吗？）2、老师，我的方法与他的差不多，我也是把18分成了10和8，但是我是先算19+8，又加10，结果也是37。师小结。（你们的方法一样，只是加的次序不一样。）3、老师，我觉得我的方法跟他的也差不多，我的是把19分成10和9，9+18=27，2
6、7+10=37。师小结。（你听得很认真，也很爱思考，你们的方法都是把一个数拆开，变成我们学过的两位数加一位数或整十数。这种利用旧知识解决新知识的方法叫转化方法。）4、老师，我的也跟他们差不多，他们是拆了一个数，我是拆了两个数，19分成10和9，18分成10和8，10+10=20，9+8=17，20+17=37。师提问。（你真棒！能发现自己的办法跟他们的差不多。还有与他们的方法不一样的吗？）5、我是先算20+18=38，38-1=37。师提问。（谁听懂了？能不能说一说为什么这样算呢？）指名生回答。（他是把19看成20，用20+18=37，因为多加了1，所以再减掉1。）评价。（说得真有道理！）6、
7、我的跟他的有点一样，我是20+20=40，40-1-2=37。师提问。（我想问一下，为什么又减1又减2 ？谁听明白了？谁来替他回答？）指名生回答。（因为他是把19看成20，多加了1，把18看成20，多加了2，所以要再减1减2。）评价。（你讲得真好，长大了你一定会成为一个优秀的老师。谁还有不同的算法？）7、我是用竖式算的。请你到黑板上写一下你的竖式，并向同学们介绍一下你是怎么算的。生 (边写边说)要个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1评价。（你这个小老师当得真好，说得很清楚。）注意竖式算完要把横式补充完整（课件演示）（三）小结：今天我们学了两位数加两位数的进位加的方法
8、，又增长了新的本领，高不高兴？在计算时，大家喜欢用什么方法就用什么方法。不过用竖式计算的方法，老师要求你们要掌握。（四）运用模型，巩固新知 下面就检验一下同学们摆竖式掌握得怎么样？（选择一道你想做的独立完成）25+18= 37+24= 46+35= 51+29= (学生独立完成并汇报）根据学生回报，师归纳总结：进位加法牢牢记，相同数位一定要对齐。先从个位加起不能忘，个位满十必须要进一。生齐读一遍（五）运用知识解决问题下面我们就一起到智慧岛上检验一下我们这节课的知识掌握得怎么样!（课件显示下面各题，指导学生练习。）1、摘苹果2、乘车游戏七、教学流程图教学过程流程图开始，新课引入发新书的情景图pp
9、t学生提问并列式，教师板书学生计算学生板演同组交流不同算法ppt集体订正否完成是同桌互相提问解答两位数加两位数的进位加法的计算方法ppt练习题目ppt学生计算集体订正布置作业图注 运用媒体 教学活动 学生自主活动 判断八、教学评价通过学生们的自主学习和成果展示，改变了传统的教学方式和学习方式，展示了学生们很强的学习能力、表达能力、组织能力和才华。同时扩大信息时空和知识容量，经过学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、解疑答问、知识运用，层层推进，不断反复，让每一个学生再一次反思自己的学习，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，并完善本章知识结构，提高了学习效率。九、教学反思：由于课的容量大，时间显得比较紧，学生开放式的提问，对教师答题的逻辑性、准确性有相当高的要求，教师的知识面必须更广，灵活应变能力需更强。总之，新课程下对老师的要求更高
