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1、宗教复调音乐的顶峰-巴赫教学设计执教老师：黄伟彩班级：高一年级课时：1课时教学目标：1、通过讲授和讨论等方式，了解并学习巴赫坚强、吃苦耐劳和勇于追求梦想的品质；2、 通过对比听辨、体验感悟、听辨讨论和过关检测等方式，熟悉复调音乐；3、 通过听辨和讨论的方式，了解复调音乐和主调音乐的概念区别；了解巴赫的主要成就；重点：目标3 目标2难点：目标1教法：听辨法、体验感悟法、合作学习法、对比法、讨论法、练习法教具：多媒体平台教学环节教师活动学生活动设计意图导入1、 提出问题：请听辨音乐片段的曲名、演唱形式和音乐类型；2、 播放音乐片段； 3、 提问；4、 小结：宗教音乐以歌唱为主，借歌词传经布道；被成
2、为最伟大的宗教作曲家巴赫，创造了宗教复调音乐的顶峰，这节课我们来认识一下巴赫，了解一下复调音乐；你们对巴赫有什么了解？5、 板书课题；宗教复调音乐的顶峰-巴赫1、 了解问题；2、 带着问题听辨音乐；3、 自主回答；采用听辨曲名、演唱形式和音乐类型，引入到宗教音乐，进而认识最伟大的宗教作曲家巴赫；认识巴赫1、 出示巴赫名言：谁像我一样用功，谁就可以有我一样的成就；2、 教师简要讲巴赫用功的故事；穿插巴赫与马尔尚斗琴的视频。3、 提问：你有类似的用功经历吗？ 4、 小结:巴赫有哪些品质值得我们学习？5、 结合作品思想内容分析巴赫的主要成就；6、 巴赫创造了复调音乐的顶峰，什么是复调音乐呢？ 1、
3、齐读巴赫名言：谁像我一样用功，谁就可以有我一样的成就；2、 了解巴赫用功的故事；3、 举手回答；4、 点名回答；采用讲故事的方式解读巴赫名言，进而认识巴赫；对比听辨复调和主调音乐1、 问题：请对比听辨以下复调音乐片段中乐器的音色、音高关系和节奏；（完成表格）2、 播放Nearer My God To Thee片段；3、 提问：分别有什么乐器，有怎样的音色音高对比？4、 板书；5、 问题：再听听有没有哪个乐器的音量比较突出？6、 再播放Nearer My God To Thee片段；7、 提问：有没有哪个乐器的音量比较突出？（完成表格）8、 板书；9、 小结：这个片段属于复调音乐，它有两个以上的
4、旋律线，且各旋律线音量平衡。10、 听辨主调音乐土耳其进行曲片段乐器音色、音高关系和节奏；11、 提问；12、 再听土耳其进行曲片段；板书；1、 了解问题；2、 听辨音乐；3、 思考、讨论；4、 举手回答；5、 在听辨；6、 思考讨论；7、 自主发言；8、 做笔记；采用对比听辨的方式，了解复调音乐的特点；体验感悟1、 分声部：女声为一声部、男声为二声部；2、 分声部教唱；3、 提示：突出声部音色；4、 两声部合唱；5、 提示：耳朵注意听各声部的旋律，注意复调声部音量平衡，主调主旋律女声的突出；6、 小结：评价学生表现；1、 分声部；2、 分声部学唱；3、 突出声部音色；4、 合唱；5、 耳朵注
5、意听各声部的旋律，应突出主调的主旋律（女声）；6、 调整音量，注意复调声部音量平衡，主调主旋律女声的突出；7、 学生互评；通过分组合作演唱简单的复调和主调旋律的方式，感受复调和主调音乐的区别；听辨马太受难曲片段1、 简介：马太受难曲是巴赫复调音乐的顶峰作品，是巴赫的成名作，它取材于圣经中对耶稣受难过程的叙述；2、 问题：听辨马太受难曲两个片段分别采用了什么演唱形式:童声、男声、女声还是男女声都有的混声？是复调还是主调？3、 播放音乐；4、 提问；1、 了解问题；2、 听辨演唱形式；听辨是复调还是主调；3、 自主回答；听辨巴赫复调音乐的顶峰作品马太受难曲，进一步熟悉复调音乐；角色扮演1、 了解角
6、色和情境；2、 播放背景音乐；3、 各组选出主角和配角；设置最佳表演奖；4、 提示：这样的音乐速度和情绪，耶稣会是怎样背着十字架游行示众的呢？可以灵活选用道具。5、 小组讨论：如何把握耶稣和士兵的神态动作；6、 播放背景音乐；7、 分组表演；8、 互评；评出最佳表演奖；教师小结。1、各组选出主角和配角；2、熟悉背景音乐；3、小组讨论：如何把握耶稣和士兵的神态动作；4、分组表演；5、学生互评；6、评出最佳表演奖；设置角色扮演环节，采用小组讨论的方式，锻炼学生的表演能力和合作探究能力，让学生在表演中感受巴赫作品的内涵；过关检测1、 问题：听辨以下五个音乐片段是复调音乐还是主调音乐；2、 分别播放五
7、个音乐片段：管风琴弥撒曲、钢琴曲我在那一角落患过伤风、合唱曲欢乐颂、巴赫钢琴曲二部创意曲、合唱曲保卫黄河3、 提问，说说理由；1、 听辨以下音乐片段是复调音乐还是主调音乐；2、 自主回答；说明理由；设置过关检测，检查学生对知识点的掌握情况，巩固知识点；拓展1、 复调和主调音乐常用于重奏和重唱作品中，采用复调和主调相互结合的创作形式，使作品的音响效果更丰富，思想内涵更深刻；2、 选择性地欣赏一两个复调和主调相结合的作品；3、 未欣赏到的作品，作为课外延伸。1、 了解复调和主调的运用，学以致用；2、 选择性地欣赏复调和主调相结合的作品；3、 课外延伸。了解复调音乐的运用，学以致用，通过选择性地欣赏
8、拓展内容，延伸到课外，开阔学生视野；总结1、 提问：这节课你有什么收获？让学生总结本课学习的主要内容；2、 巴赫有什么品质值得我们学习？3、巴赫是所有著名作曲家中水平最高的音乐家，后人尊称他为“西方音乐之父”。他说：“谁像我一样用功，谁就可以有我一样的成就”；巴赫坚强、吃苦耐劳和勇于追求梦想的品质很值得我们学习。1、 自主发言；回顾本课学习的主要内容；2、 自主发言；回顾知识点，加强记忆；学习巴赫的品质，渗透德育。板书宗教复调音乐的顶峰-巴赫 旋律音色 音量 声部 复调 / 大提琴 适中 小提琴 适中/ 均衡 主调 / 钢琴右手 大 -主旋律突出 钢琴左手 小 -伴奏 陪衬反思1、 对比听辨环
9、节、学唱体验环节和过关检测环节的内容和方法比较符合学生特点，注重学生的参与和体验，容易引发学生思考，激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃，能顺利地突出重点并突破难点，学生对“主调和复调音乐的区别”掌握得比较好。2、 角色扮演环节，采用了小组合作探究的方式，集思广益，锻炼了学生的表演能力。学生缺乏表演经验，很多学生不敢迈出表演的第一步，需要教师不断鼓励；参与表演的学生有的思维活跃，演得有模有样，有的学生没把握好情绪嘻哈不够严肃，而有的学生很拘谨，放不开，尽管效果一般，但平时课堂教师仍需要坚持给学生创建表演的平台，满足学生好奇心和表演欲望，增加人际交流的锻炼，锻炼学生知识和技能的综合运用能力。3、 我语言表达不够流畅，小结也做得不够好。需要不断磨练。
