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1、语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学六年级语文集体备课组）第一单元教学计划单元主题祖国在我心中单元内容詹天佑 、怀念母亲 、彩色的翅膀 、中华少年 、口语交际、习作二 、 回顾.拓展二。单元分析本单元围绕着“祖国在我心中”这个专题安排了两篇精度课文和两篇略读课文。通过本组教材的学习，学生能体验到不同身分的中华儿女对祖国母亲同样深沉的爱，感受祖国的锦绣山川，悠久的历史、灿烂的文化，从而激发热爱祖国，建设祖国的情感。单元教学目标1.学会本单元生字，积累词汇；准确认读课文中生字词，继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用；感受课文朴实的语言中所含的复杂的
2、思母与思国之情；积累语言。2能够有感情地朗读课文，；尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。3.通过不同的形式，表达自己的爱国情感；能大胆地在众人面前展示自己的才能；学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。4善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力；交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示；积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言单元课时1012课时语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学六年级语文集体备课组）年 级六（3）主备教师
3、吴小琴参与研讨教 师六年级组语文教师课 题第五课 詹 天 佑个性化调整教学目标：1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。4、通过学习课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学重、难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。突破方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。教学准备：
4、 学生课前预习生字词，熟读课文。搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。教学安排： 2课时教学过程：第 一课时 教学目标：学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。整体把握课文，理清课文脉络。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。2、学习本组课文有哪些任务？（引导学习单元导读）3、揭示课题，简介詹天佑。二、初读课文，整体感知1、整体感知课文。（1）、自读课文，注意读准字音。（
5、2）、交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。（3）、交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。2、再读课文。（1）、用“读了课文_，我知道詹天佑_。”交流读课文后了解的内容。（2）、说说课文记叙了一件什么事？3、图文结合，简介京张铁路。三、了解背景，研读体会1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到_时，我感到_。因为_。”2、重点研读以下几句。（1）、“当时，清政府刚提出修筑的计划， 想进一步控制我国的北部。”a、指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚就”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）b、师补充。c、感情朗读。（
6、2）“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路， 最后还得求助于他们。”a、指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）b、“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）（3）、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”a、指名交流，其他同学补充。b、引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。（4）、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭， 是无论如何完成不了的。”
7、a、指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）b、出示地形地貌图，指导感情朗读。c、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？四、小结课文，激趣存疑1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。第 二 课 时教学目标：1、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。2、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方
8、面的作用。3、通过学习课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学过程：一、谈话引入，理清层次1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑（“詹天佑不怕线路”）2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读46自然段，用小标题概括。3、交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。二、深入研读，感悟爱国1、研究勘测线路，感受爱国情怀。我们先来研究勘测线路，读读第自然段，找
9、找詹天佑是怎么做的？2、交流品读以下几句：（1）“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，詹天佑始终坚持在野外工作。”a、指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）b、听老师读这几句话，你仿佛看到什么？ c、在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？（2）、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，这类说法不应该出自工程人员之口。”a、“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？b、从这句话，你读懂了什么？（3）、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，还会使中国的工程师失掉信心。a、指名交流自己读
10、后的感受。b、小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。c、比赛朗读。3、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。（1）、过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？（2）、默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（3）、交流反馈。a、生上台画表示工作面的箭头。b、这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励
11、工作人员说（“我们工作首先要精密，”）c、既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？（4）、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边演示边总结。）（5）、从詹天佑的做法中，你又感受到什么？三、总结延伸，想象写话 1、总结课文。2、各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、扬眉吐气。）3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。4、交流评价。四、积累内化，课外拓展把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。板书设计： 5、詹天佑 阻扰 爱 接受任务要挟 国 勘测线路朝笑 杰 开凿隧道困难 出 设计“人”字形路线 教 学 反 思：
