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1、省化学实验创新说课稿水电解装置的改进所属市区： 株洲市芦淞区任教学科: 化学所在单位： 株洲市七中 邮政编码:41 作者姓名：马伶俐尊敬的各位领导、专家评委、教师们:上午好!我来自株洲市第七中学,我参赛的课题是水电解装置的改善。人教版初三化学第三单元课题1 水的构成一节中,课题开头就安排了水的电解实验，该实验的演示和实验现象的分析讨论,对于研究水的构成具有决定性作用。通过实验呈现知识，有助于启发学生的思维。学生经历探究实验过程的体验，有助于培养学生的学习措施。因此本实验的成败对协助该课题突出重点、突破难点至关重要。教材中选用试管、水槽电解水的简易装置,从图中可发现该装置的局限性之处，我归纳如下
2、:、试管、接线柱等仪器固定难度大,全套仪器组装、提携不以便。2、收集气体的试管放入或拿出电解液时，手因接触电解液而易受腐蚀。3、许多一线教师多次实践证明，用该装置电解水,实验耗时长，且氢气检查现象不明显，实验效果很不抱负。基于上述理由,我根据水的电解原理和有关物理知识，结合近年的教学实践经验，对水电解装置加以改善，制作了气压式水电解器。一方面简介制作材料：一种500mL广口瓶和一种五孔橡皮塞,以及电解水常用到的电器材料如导线、电极、接线柱、学生电源。体现创新和改善的仪器有:不用试管收集和检查气体，改用两支带活塞、从上至下有刻度的玻璃管作为专用的电解管（可来自废弃的酸式滴定管或报废的霍夫曼水电解
3、器上的电解管)、产气愤压的动力仪器不用洗耳球、双连球,选用医院里报废的血压计上的气压球。应用上述仪器组装出如下图所示装置:1、 水是弱电解质,为增强导电性，电解液用15%的aH溶液。2、 整套装置气密性良好,通过气压球上旋纽控制装置内外气压。我应用本装置多次课堂演示实践证明,有如下五个方面体现改善处:1、材料常用易得，制作简便，一经制得可长期使用，合适于在农村中学推广应用。、采用了气压球自由控制装置内外气压平衡,使实验现象沉着呈现。3、该装置携带以便，实验时可直接摆放在讲台上,无需固定.、操作简朴，沉着安全,手不沾液,耗时短,现象明显。、可多次反复实验，学生也可参与实验。下面我演示实验:1、向
4、广口瓶中加入适量电解液，组装仪器。、打开电解管活塞，挤压气压球,使电解液(正好接触活塞）布满电解管，关闭活塞,接通电源,在6V直流电压下电解23mi。3、关闭电源，比较两极气体体积大小。检查两极产生的气体，打开活塞后,一手均匀挤压气压球,一手进行气体的检查。七、实验效果:、实验过程中两电解管中有大量气泡迅速冒出。、当生成氢气体积1010.2m,氧气体积.85L时，关闭电源，此时结论最接近：V2：。3、检查气体时，正极生成的气体用火星的木条接近,木条复燃;负极生成的气体用燃着的木条接近,气体被点燃, 均匀挤压气压球,能观测到气体持续燃烧一段时间，现象明显。八、自我评价：通过实验创新改善,我觉得是成功有效的。重要体现如下：1、改善后的实验能提高课堂效益,增强实验说服力。学生通过实验观测得出结论：水是由氢、氧两种元素构成的化合物，水在通电的条件下可分解生成氢气和氧气。2、在实验中运用物理中的电学、气体压强等知识，有助于培养学生加强学科间联系。增长跨学科内容,发展学生勤于思考、敢于创新和实践的科学精神。3、改善的装置取材于平常生活和实验室废弃仪器。如：电解管选用破损的酸式滴定管或报废的霍夫曼水电解管;气压球来自于医院里报废的血压计上的气压球;电极用一般的铜导线等等。使用低成本材料进行再发明,体现一线教师履行新课改、实行新课程原则的务实求真的敬业精神。1月2日
