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1、冰心肥皂泡阅读答案 篇一:肥皂泡 一、创设情境，师生交流,激趣导入 同学们刚刚我们玩吹泡泡的游戏，你们感受如何样?(欢乐)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也本人做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡,通过她的手，她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想!想明白冰心奶奶是如何吹肥皂泡的吗？出示课题肥皂泡齐读课题 二、读中品味、深化探究。1.请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,读一读。 师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读
2、一读，并说说你的理由。) 预设一 做泡泡 我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化,然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。 教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”)。 预设二 吹泡泡 用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再悄悄地一提,那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。假设用扇子在下面悄悄地扇送,有时它能飞得特别高特别高。 (1)引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的？(动作轻：慢慢地吹起、悄悄地一提、悄悄地扇送;模样轻:轻圆的、软悠悠地飘游) （2)
3、指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到模样“轻悠悠”)正由于慢慢地吹，才会有如此轻圆的网球大小的泡，只有悄悄地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，细心肠去揣摩，小心肠去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?) (3）实践活动:吹泡泡 观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。 预设二 看泡泡(第四自然段） 吹起来的肥皂泡特别美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。假设是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球,会扯成长圆的方式,颤巍
4、巍的光影混乱。 师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来?(1)抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合本人吹肥皂泡时观察到的情景来理解。 “五色的浮光”、“乱转”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。)师:五色的浮光在什么样的球面上乱转？ “轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透明的特点)。指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽，多奇异呀！谁来美美地读读。 师:在这段中你还喜欢哪句话？(谁也喜欢这
5、句话，把你喜欢的句子读读。你是如何理解的? “玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜欢、娇爱之情。师:刚刚,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的小孩玩捉迷藏游戏，多爽朗、多可爱呀!谁来读读,把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢？ “有时吹得光影混乱”；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）(“光影混乱”指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。混乱，不整齐,没有秩序。）师:你能想像这颤巍巍的、光影混乱的泡泡,
6、读读这句话吗？ 真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影混乱，特别快就要散裂了。这时,大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时,吹肥皂泡的小孩们内心可能在对肥皂泡说什么呢?(通过心情来衬托美丽,想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失)(紧张、专注、担忧、期待） （小肥皂泡，我为你祝愿,希望你能） (3) 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着小孩们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿，祝愿这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞,就像淘气的小孩在捉迷藏，多欢乐，多欢乐呀!本人再美美地读一读这几句话。 预设三 梦幻泡泡(第五自然段） 这梦幻般的肥皂泡,是我们本人小心
7、的悄悄吹起的落到一个浓睡中的婴儿的雏发上 (1）你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满,那么自由，那么透明,那么美丽） 师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?（特别喜欢肥皂泡) 导读:真是太喜欢这些肥皂泡了。由于这梦幻般的肥皂泡是我们小心肠、悄悄地吹起来的,吹了起来,又悄悄地飞起,是生读（那么圆满,那么自由，那么透明,那么美丽）,目送着她，内心充满了生读（欢乐、骄傲、希望(板书：欢乐骄傲希望） (2）希望什么呢?把你想到的画面读出来。 我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。(到天上，悄悄地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠) （3） 送
8、上天去做什么？送过海去做什么？(使明月更皎洁,夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福） （4)飞到明月、夕阳、美人、睡婴四周的仅仅是肥皂泡吗?(不是)从哪儿看出来的？（它们她们）（小孩们的梦想、愿望,小孩们的心）这时,那些肥皂泡仿佛确实是小孩们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天,亲近明月,渡过天河，追逐太阳，与日月同辉;漂过大海,飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更荣耀照人,抚摸睡婴的雏发,让小孩更甜蜜幸福，现在我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。(1请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。你眼前大
9、概出现了什么样的景象?) (5)听你们这么一说，我仿佛确实是一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，跟随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假设你确实是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美妙的想像,让我们也来分享你的欢乐。 预设四 回到现实(第六自然段） 师:但是，这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起，飞高,又一个一个地破裂。(读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美妙的梦想，成为童年美妙的回忆。 .再读全文,感悟升华(配轻音乐）师：在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但做了,吹了，还认确实欣赏了本人吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。 三、拓展延伸 师过渡:只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转眼即逝的泡泡那么美妙的祝愿,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文母亲、雨后别踩了这朵小花,复印后发给学生。要求学生预习:阅读后标出每一篇的主题,是母爱，是童贞,仍然大自然?并选
