《小学二年级数学--除法的初步认识--《平均分》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级数学--除法的初步认识--《平均分》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学数学二年级下册除法的初步结识-平均分教学内容:人教版义务教育课程原则实验教科书 二年级下册，平均分例1、例 (8-9页）教学目的:.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同措施。3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同措施。教具、学具准备:书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉课件。教学设计：一、创设情境,直观感知“平均分”.情境引
2、入，感悟平均分的特点。师:春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看,她们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观测。师:把你看到的说给你小组同窗听。师:谁乐意报告?生1:我看到了有的小朋友在分汽水，尚有分面包的。生2：有2个小朋友分橘子，手里还拿一种。师：你猜一猜她打算放在哪儿？生：放在2个橘子那堆里，就都是3个啦。生3：尚有分糖的,每堆都是4个。2动手实践，初步形成“平均分”的表象师:人们观测得真仔细,今天教师也给每组同窗（3人一组）带来某些水果，快打开数一数，有几种水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相似)小组同窗先商量一下如何把这些水果分给你们组的同窗，然后分一分。学生活动，教师查看
3、。师：每组选个代表,把你们组有几种水果,是怎么分的报告给人们。生1:我组有8个香蕉，我给她俩都是3个,我2个。师：你是怎么想的?生1:不够了，就剩余2个。生2：我们组有个苹果，每个人都是2个。生3：我们组有7个梨,谁都分到了个，还剩余1个。生4:我们组有9个水果，我们3个人都分到了个水果。3.从学生的分派方案中,揭示“平均分”的概念。师：听了人们的报告,教师很感动,人们在分水果时都很公平,（师指其中平均分的几种组),看这几组每个人得到的水果个数怎么样？生齐:同样多(尚有喊同样多,一边多）师:其实像你们刚刚这些分法在数学上尚有她的名字呢？你们懂得吗?生：同样分。生2：同样多。生3:平均分。师:名
4、字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多,这种分法就是”平均分”。板书课题：“平均分”，齐读，指名读。4在渗入份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示,小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同窗互相说说你的想法。指名报告并说出理由。生1:第（)种是平均分的。由于每堆都是2块糖。生2：第（3)种也是平均分的,由于每份都是同样多的,是4个块糖。师：观测平均分的两组，数一数平均提成了几份，每份有几种块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗入每份的含义。二、动手操作,探究平均分的措施1.教学例2,课件出示书中主题图。师:几种懂事的孩子，正在给同窗们分
5、橘子呢,你懂得有几种橘子？她们想如何分吗?生：小明要把18个橘子平均提成份。师：对,同窗们帮帮她,想一想怎么分呢?2.动手操作，展示平均分的措施。师：人们拿出18个水果图片和6个盘子,动手分一分,边分边说自己是如何分的。学生分,教师参与学生之中,最后报告并展示不同的分法。生:一种一种地平均分在5个盘里,每盘分3个苹果。生2:我先拿2个放在一种盘子里，再拿个放在第2个盘子里,再拿个放在第3个盘子里还剩余个，我一种盘子里再放一种。生3:任意拿几种，不同样多,再把多的拿出来放到少的盘子里。生4：我是每次拿3个放在一种盘子里，再拿个放在一种盘子里。师:你分得不久,谁是这样分的？（班级有三分之一是这样分
6、的）能说说你是怎么想的吗?生：我想口诀三六十八，我就懂得每个盘子里个。生2:我想到乘法算式318，一种盘子里就是3个。生3:我会用除法,15除以等于3,一种盘子里就是3个。师:你们想得太好了,善于动脑，找到了简捷的措施。师：刚刚同窗们可真了不起，帮着小明想出了这样多分橘子的措施，但是,不管如何分,最后的成果是同样的，每个盘子里都是3个苹果,是平均分的。再次操作，强化平均分。师：如果把这5个桔子,平均提成3份，每份是几种?你还会分吗?学生动手操作分，展示分法，学生评价。三、应用新知，解决生活问题。1.联系实际，练习体验。师：小明非常喜欢小动物，她买了个香蕉，想平均分给只小猴（课件出示:桌面上小明
7、放有12个香蕉,下面蹲着3只小猴)你懂得每个小猴分几种吗?懂得的跟你的同桌说一说,不懂得的可以用学具摆一摆。学生报告教师演示,每只小猴4个,可这时又来了一只小猴。师：唉呀，又来了一只小猴，我们要重新分这12个香蕉了。生:把12个香蕉平均分给4只小猴师:好主意，那每只小猴分几种?（学生讨论，报告：每只小猴3个)课件演示又来了2只小猴师：小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴?(6只)每只小猴分几种?（学生一齐喊出来是2个)师:噢，每只小猴只能得到2个香蕉了。通过刚刚给小猴分香蕉,从中你发现了什么?把你的发现跟你的小组说一说。生：猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦!师:你们可真聪颖
8、，可以发现这个问题。2.拓展练习任意拿出几种盘子和水果,平均分一分,小组可以合伙。四、全课总结谈谈这节课你有什么收获?师：在我们生活中有诸多现象都是平均分的。但愿人们能注意观测，把你发现是平均分的现象报告给同窗、教师和你的父母、朋友都可以。五、板书设计平 均 分每份分得同样多,叫平均分。 把8个橘子平均提成6份，每份3个。把1个橘子平均成3份,每份6个。 教学反思 结识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法（一)里的教学内容。是学生学习除法的开始,也是此后学习除法的基本，并且本节课是除法概念的第一学时，学生在原有的知识构造中没有这方面的知识，因此它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含
9、义是建立在“平均分”的基本上的，要突破除法学习的难点,核心是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基本,显得尤为重要，有着举足轻重的地位和作用。本节课我给学生创设了良好的活动空间，把学生实际生活中据说过的见到的平均分现象展示给学生看，把生活和数学联系起来,在学生感受“同样多”的基本上概括出什么叫平均分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。在这过程中，我突出了学生的三次实际操作。第一次，小组同窗互相分水果，注重学生分的成果，注重让学生体会感受“平均分”的含义。在课的始终,我注重学生的实践操作,让学生运用圆形纸片、小棒等学具,摆一摆、分一分、看一看、说一说中，再次感受平均分的含义及平均
10、分的措施,同步培养了学生动手操作的能力，合伙交流的能力,让学生报告分的过程中,培养学生语言体现能力。值得反思的地方是，应当返回头来让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的措施,让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别,进一步加深学生对“平均分”概念的理解。 第二次，注重分法:15个橘子平均提成5份。体现了学生对物品的不同分法,建立了平均分的概念。可以改善的地方是:应当让学生明确分得措施虽然不同,但分完后的每份的数量是同样的。应当追问学生:“哪种分法最佳，为什么？”使学生在思考中进一步优化分法。第三次，分香蕉，通过份数变化，观测分的成果,深刻体会“平均分”，为结识除法积累丰富的知识。为学生营造摸索的空间。但是值得自己思考的是：在组织活动的时候，如何做到收放自如。如何让自己提问时的语言更加精确、严谨,使得学生的思考、回答更明确，清晰,学习的更加轻松，快乐。
