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1、提高学生解答政治主观题能力的几点建议政治学科的主观试题，是高考中的一种重要题型，随着高考命题由“知识立意”向“能力立意”的转向，政治主观题在高考文综试卷中的分值也越来越大，且日益呈现出信息量大、能力层次多、综合要求高、选拔功能强等特点,对学生的解题提出了更高的能力要求。而政治主观题的总分值在高考考试体系中的地位使得所有的教师和学生都明确这一点:要想高考考得好,主观题上多拿分很重要。但笔者在教学实践中发现，学生往往是在在解答主观题时失分比较多。主观试题主要考查考生的获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。而这四种能力在考生身上的外化就是解题能力。它
2、包括审题能力、调动和运用知识的能力和答案建构能力三个方面。学生在主观题方面失分的主要原因就是能力欠佳，针对这种情况，建议从以下几个方面去解决：一、培养学生的审题能力。1、审设问。设问的一个重要功能就是限定回答问题的知识范围，所以审设问时首先要要审清知识范围的限定，如经济、政治、文化、还是哲学知识范围，或是哲学中的辩证唯物主义或历史唯物主义等等；其次要审清主体是谁。如：经济生活问题的主体有政府、企业、个人，政治生活问题的主体是公民、政府、中共、人大、政协、国际组织、主权国家等等；再次要审清逻辑指向，如是什么、为什么、怎么办等等；要审清逻辑思维方法：如归纳思维、演绎思维或是综合思维等等；最后要审清
3、题型，如依据类、意义类、措施类、评析类等等。2、审材料：主要是获取和解读信息、调动和运用知识为答案的建构创造条件。审材料要审清材料的中心思想、层次；审清显性信息和隐性信息；此外还要特别注意审读图表、漫画、图像材料。二、培养学生调动和运用知识的能力熟练地调动和运用知识的前提是要有丰富的知识储备，为此，必须以考试大纲、考试说明和课本为依据，扎实搞好复习工作，在一轮复习过程中要求学生熟练掌握把握基础知识。二轮复习中重点帮助学生主进一步深化对主干核心知识的认识，整合考点间的内在联系，由点到线再到面形成知识网络，帮助他们进一步补充和完善自己的知识建构，同时要对常见的时政热点进行多角度分析，提高学生的知识
4、运用能力。 三、培养学生规范建构答案的能力。答案建构的过程其实就是调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的过程，是在审题的基础上调动和运用知识规范答题的过程。而这一能力的提升应当特别注意：答案的建构一定要规范化、专业化、工整化。规范化是要求不同题型有不同答法，不同的逻辑指向有不同的答法，不同的逻辑思维方法有不同的答法，不同的行为主体有不同的答法，不同的分值有不同的答法；专业化是要求答题不能用生活化语言，应当用专业术语做到言简意赅，同时做到语言流畅，逻辑合理，层次分明；工整化是要求字迹工整，不要随意涂改，把答案答在答题卡限定的区域内。最后，让学生多接触、多做主观题。选择一些具有代表性的主观题对学生进行训练，教师要精讲、细讲，特别是要分析解题的过程，优化提高学生的思维品质和思维能力，并且要求学生把原理与知识点结合起来。同时，提醒学生多关注时事政治，并且要求学生把原理与时政热点结合起来，过好热点关。以上只是笔者个人在教学实践中的一点体会，我相信，只要教师不断研究各种主观题题型，总结其中的规律，同时要研究学生，分析学生答题暴露出的各种问题，有针对性地改进自己的教学，就一定能帮助学生提高政治主观题的解题能力。
