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1、幼儿个案追踪 张梁艳班级：试验二幼小二班写作时间：2021年4月2日成长中的兄妹一、个案基础情况我所在的班级是小班，班里年纪最大的靠近五岁，最小的靠近三岁，年纪差距较大，幼儿的发展水平差距也较显著。班里有一对龙凤胎兄妹，她们四岁了，哥哥由姥姥照料，妹妹由奶奶照料，她们没有生活在一起，而且所生活的环境也不一样。据了解，姥姥比较喜交际，常常带着哥哥出去活动，哥哥的性格也就比较开朗；而奶奶则恰巧相反，极少出门，造成妹妹的性格比较内向，不愿意和她人交谈玩耍。因为是隔代人照料长大，隔代长辈对孙子孙女比较溺爱，什么事情全部包办替代，造成兄妹二人的生活自理能力、动手能力、身体协调能力全部比较弱。详细行为表现
2、及采取方法场景一：早晨姥姥奶奶送兄妹二人来上幼儿园，兄妹一进班里，就开始哭闹，尤其是妹妹声音很大，而且各自拉着姥姥奶奶的手不愿放手，不愿平静下来。而姥姥奶奶看到这么的情况，是对孩子又哄又骗的，也很心疼，不忍心把孩子交给老师。行为分析：因为过分依靠姥姥奶奶，历来没有长时间分开过，造成分离焦虑比较严重。采取方法：首先做好家长的工作，我们和奶奶姥姥沟通好，请她们相信老师，放心的把孩子交给我们，我们会抚慰好孩子们的情绪。告诉姥姥奶奶微笑着和孩子们离别，很温柔、但坚定的告诉孩子们，“放课时我们回来接你们回家，要听老师的话。”让她们有温暖、安全的感觉。接过孩子，我尽可能稳定她们的情绪，告诉她们，我是老师母
3、亲，我会很爱你们的，你们假如不快乐或想姥姥奶奶了能够跟我说，我们一起等姥姥奶奶来接你们！经过一段时间的努力，现在兄妹俩能过较安然的适应在幼儿园生活了。妹妹也变得比以前开朗很多，还会主动和老师、儿童们打招呼，愿意和哥哥之外的儿童玩耍了。场景二：中午午休后，叫儿童们起床，大多数儿童全部能听到音乐后就起床而且自己穿衣服，只有到自己不能完成的地方才找老师帮助。而兄妹两个总是喜爱赖一会床，而且不愿意自己穿衣服，总是坐在床上等着。行为分析：在家里时姥姥奶奶包办替代，什么全部替孩子们做了，孩子也习惯了被完全照料的生活，没有自己动手的意识。采取方法：激励哥哥妹妹自己穿衣服穿鞋子，自己能做的事情自己做，并在旁边
4、指导怎样进行穿衣穿鞋，对每次的进步全部给肯定和激励。同时和家长沟通，请她们一起努力，帮助孩子们养成自己能做的事情自己做的好习惯。最开始时哥哥总会急得哭起来，妹妹也总会穿反或是忘记穿某一件衣服，经过一段时间的锻炼和努力，现在哥哥妹妹能像其它儿童一样自己动手了，不过在动手能力方面还需要深入提升。场景三：有一次早晨户外活动时，我们玩跳圈圈，锻炼幼儿的身体协调能力，绝大部分的儿童全部能根据老师示范的动作去完成，还有部分儿童身体很协调、动作尤其灵活。不过对于这对兄妹就极难完成了，尝试了好几次也没有成功。行为分析：在家里时，家长过分溺爱，担心孩子蹦跳会受到伤害，总是降低孩子的跳跃机会。采取方法：激励兄妹二人大胆的去尝试跳跃，享受跳跃带来的愉快，细心指导怎样连续的跳圈，数次进行锻炼，并对每次的进步全部给肯定和激励。最开始时，哥哥妹妹会不愿意尝试，哥哥还哭着说，“做不来”，经过锻炼和指导，现在兄妹二人的身体协调能力有了很大的进步。效果分析和总结经过老师、家长和儿童的共同努力，兄妹俩儿早已愿意主动上幼儿园，和老师、儿童们交流、玩耍，能过融入到幼儿园的大家庭里来，比刚开学的时候有很大的进步。在以后的教育中，我们将逐步培养她们的生活自理能力、动手能力、身体协调能力，同时帮助妹妹形成活泼开朗的性格。期望哥哥妹妹能在幼儿园里快乐愉快的成长。
