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1、关于木杆镇教育状况的社会调查报告(2)_调查报告关于木杆镇教育状况的社会调查报告目前木杆教育现状和各方面所存在的问题。关于教学硬件：由于木杆经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，木杆教育根本硬件设施仍处在相对落后的阶段。其落后的主要表达在几个方面：第一，学校房屋陈旧。因为木杆镇地处云南山区，面积大，而人口分布稀疏，小学一般是村属小学，规模小，在校学生数量大部分不超过300人，少的甚至就一二十人。因此村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才出现了我们走访时的破败景象。第二，学校体育、娱乐设施简陋。一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮
2、球场有的中小学篮球场地是裸露的土地)，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施那么更谈不上。第三，教学设施欠缺。据本人长期观察和走访，除个别学校外，木杆大部分学校根本教学设施缺乏，除木杆中学和镇中心小学有幻影灯，电脑其余各小学的这些教学设施根本没有关于教育收费：收费直接关系农民切身利益，是当前关注的焦点。农民对教育收费问题反映强烈且众说纷纭，使教育收费变得错综复杂。根据本人长期聊天得到的一些数据大概有25%的民众表示教育负担沉重，需要借款供小孩上学，50%的民众表示家庭可以负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有25%的民众表示家庭可以负担得起，且占家庭收入比例少。我个人认为产生这种结果的原因主要有两个方
3、面。其一，木杆镇人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。但仍有一些群众反映，尽管中小学学费每学期收费50、60、70、80不等，但对于贫困山区而言，支付起来仍感吃力。但是部分家长意识太差，长期以来吃救济惯了，巴不得不交钱，由此，可以看到开展木杆经济和进步农民收入的迫切性和重要性。师资现状分析：目前木杆师资现状主要呈现以下几个特点：其一，在木杆偏远地区，教师资源缺乏严重。从一教师处得知，木杆中学师资缺乏，学生总数1400多人，而教职工总数仅为68人，由此而出现一些小学教师任职中学的现象。也正是因为这个原因，一般中小学教师被要求同时从事多门课程的教学。如元亨大水小学某教师要教语文、数学、音乐、体育
4、等多门课程，几乎每天要上6节课。然而一个人精力有限，一个教师从事如此多门课程，工作时间过长，难免会出现缺乏耐心，责任心大打折扣的情况，这样必然会影响教学质量。其二，教师流失严重。造成教师流失的原因主要有两个方面：第一，教师工资与教师工作量不协调的问题。工资程度很低，除了工资外，再以没有其他补助，尤其与县城的教师工资相差太大。木杆中学教师工资就是纯财政发的那一点外，其余再以没有什么福利待遇。而县城中学教师除工资外另有每月达五百元左右的津贴。因此许多乡下优秀教师流向工资更高的学校，这些教师的流走造成的目前镇中小学师资力量下降，总体教学质量更呈逐年下降趋势。再由此，在教师间就形成一种观点，到乡下中学
5、就教只是一个“镀金期，很多教师只是将其看成一种往上爬的阶梯，因此出现“身在曹营心在汉的现象，教师不是全心搞好教学，而是满门心思寻求调迁时机。教师如此，又怎能进步教学质量呢？第二，乡镇中小学教师男女比例严重失调。这也成为乡镇学校留不住青年教师的原因之一。其三，教师素质存在一些问题。据一些教师及村民反映。如今初中教师学历一般是大学专科或师专函授。当然，学历不是本质因素，但教师素质却能反映一个学校，一个地区的教学程度。由于本地教师培养缺乏，大部分教师来自较远地方，居无定所，责任心不强。有部分教师更是聚赌成风，既影响社会风气，又影响学生成长，给教育体系带来了了严重的负面影响。关于教育管理体制：现行教师
6、应聘制从大局上看确实有利于教育业的不断进步。但面对木杆经济现状，面对学校对教师的吸引力欠缺的场面，木杆教育能否在应聘大潮中站住脚实在令人担忧。据调查，木杆镇中小学校长任期一般不超过三年，在校长任职期间，改革措施得不到彻底贯彻，从而大大影响学校建立。要改变这一现状，一教师明确表示应该实行校长任届制。确实，实行校长任届制即将校长任期定为4-5年，是防止校长经常性流动给学校带来影响的较好方案。任届制给了校长足够多的时间来进展教学改革，从制度上保证了其改革措施的连续性。然而要打破教师流失这一瓶颈问题，在政府加大对教育投入的同时，学校还应建立教师奖惩体制，成立教师评定委员会，综合教师一年来工作情况，通过
7、严格的审核，由监视体系对教师作出综合评定，并由此决定教师奖罚金数目。这样可调动教师积极性，使其更专心投入教学，进步教学程度。从总体来看，要开展教育事业，必须坚持和完善“四制改革。“四制改革是指“教师聘任制，“校长负责制，“岗位责任制，“考师制。四制改革有利于优化学校管理，进步教师素质，改进教学质量，它从教师责任环节来抓好教育改革，说明了改革的方向，只有坚持和完善“四制改革，才能从根本上保证教育工作的有力施行和教学程度的稳步进步。教学内容现状分析：据一些木杆教师反映，素质教育喊了十几年了，但目前仍是一句空话，而教育本身已误入歧途，功利性的教学形式将学生带到只有通往大学的独木桥上，葬送一大批本来在
8、其它方面可以大有作为的人才。在教学内容上存在的问题主要有三方面，一是思想道德教育没引起足够重视，以致当地一中学竟被当地民众称为“培养流氓的学校。学生思想道德素质较低，一些学生毕业后成为影响社会安定的不稳定因素。二是吃苦耐劳的教育应成为教育重要组成部分。吃苦耐劳是中华民族的传统美德，是农村人走向社会极其重要的非智力财富。现时期青年身上明显表现出了吃苦耐劳精神的严重缺失。多重社会因素酿成了许多青年过强的依赖心和惰性。对于自身教育已极大落后于城市的农村，再失去吃苦耐劳这一珍贵的精神资源，假设干年后，农村又将走向何方呢？因此，吃苦耐劳教育势在必行，全面提倡吃苦耐劳精神，以期到达这一传统美德的生生不息。
9、三是心理教育施行的刻不容缓。就现状来看，木杆中小学在学生心理教育的环节上极其薄弱，根本没有形成心理教育体系，而一般学生没有什么心理承受才能。这确实需要深化反省一下我们的“教学成果。当前很多青少年把生命当儿戏，根本没有体验到生命的美丽和短暂，要么庸庸碌碌虚度一生，要么走入极端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的阴暗面，而非乐观积极地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉沦。在家庭教育不合理这一大前提下，学校教育更应承担起它的使命，通过心理方面的良好教育来引导学生形成安康的人格。尤其在农村，心理教育更是任重而道远。六、关于社会教育的考虑：在与木杆镇镇政府一些指导的访谈中，有指导明确指出民众素质已成为制约木杆经济开展的主要因素。农民思想观念落后阻碍了许多乡镇企业的开展。而要改变农民思想观念实在需要社会化教育的实行，我认为每个村实在有必要建立一个图书站，给农民提供相关农业技术、家庭教育、时势政策、法律等方面书籍。建立图书站旨在通过书籍传播相关信息和观念来全面进步农民素质，在潜移默化中改变农民陈旧观念，防止农民思想成为农村开展的最大障碍。总之，木杆目前教育状况实在令人担忧，很多问题需要当地政府通过实地考察制定以上的相关政策。
