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1、大学生寝室同学关系问题案例分析思政一班 xx1128案例材料：刚进大学，小李（化名）与同寝室小张（化名）以及隔壁寝室的小王、小 强（化名）成为一个关系亲密的小团体。四人又是同班，平时大部分时间在一 起活动，曾被同班同学戏称为 “四人帮 ”。相处之初，大家还是比较愉快的。但 随着时间的推移，与同寝室小张之间的关系开始有些紧张，俩人性格、处事方 式和生活习惯的不同，逐渐显露出来。彼此都有看法，在生活交往中开始疏 远。这个室友对小李也有敌意，说话、做事有时显得十分尖刻，好像总想抓机 会揭小李的短处。小李曾经为缓解彼此的关系做过努力，不但没有效果反而更 恶化。其他两人还不清楚小李和小张闹到这种地步，但
2、感觉小张和室友的关系 好像比跟小李要更亲近些，所以没有也没想到合适的方式向他们讲明。因此表 面上四个人还是与往常一样在一起学习娱乐，上课时他们不得不在一个小组讨 论问题，他们在一起比较尴尬，想避又避不开。这种状况经常影响到小李的情 绪，以至于不能安心的学习。小李为了不影响正常的学习和生活，萌发了从四 人小团体中脱离出来的念头，想一个人独立地安排自己的学习和生活。但是他 又担心其他人会误会他，以为他对他们不满意。他想对其他俩人说明和小张的 关系，但因为小张和他们的关系好像比他更近，又担心他们不信任他，所以很 为难。就这样要经常和一个自己不喜欢的人在一起，觉得日子很难熬。小李的 关系应该怎么处理？
3、他该不该走出这个小圈子？又怎么和圈子中其他同学解 释？案例分析：1交往被动但有化解矛盾的心理要求从他的言谈举止初步判断，这名学生安静、忍让、善良但有些敏感，很在 乎他人的评价。所以他在自己的交友圈里显得比较被动。当人际关系开始有变 化时，他不是被动的适应，就是试图采取避让的方式。他十分担心自己被人误 解，希望能够化解成员之间的矛盾，却没有勇气和能力设法让别人了解自己的 想法。2存在人际依赖但独立意识渐长xx 的心理特征还停留在青年初期（15、16 岁至 18 岁）阶段在交友上体现出来的小团体特征。青年初期是集 体意识最强的时期，对集体有着不同程度的依恋或依赖，所以宁愿委屈自己也 不愿轻易破坏团
4、体成员之间的感情，仍然维系着尽管是表面上的团体的完整， 以获得团体成员的普遍接纳。但随着年龄的增长和社会化程度的不断提高，大 学阶段的青年独立意识不断增强，体现为要求越来越多的独立空间，原来亲密 无间的伙伴关系已经不能适应这时的心理需求，于是难免在生活和学习中出现 心理冲突。3有悲观倾向但有改变现状的愿望小李在人际交往出现问题之后，也想过一些可能解决的办法，但他总是担 心会发生最坏的结果。比如，在与室友尝试作过一次初步沟通遇挫之后，就没 有再作努力，因为他担心自己主动找对方沟通非但不能好转反而导致关系更加 恶化，他觉得对方能主动找他谈更理想；另外，在萌发脱离四人小团体的想法 之后，却迟迟不能做
5、出决定，深怕自己解释不清，受到其他成员的误解，影响 自己在他人眼中的形象，于是宁愿伪装自己的尴尬，也没有找机会说明和室友 的真实关系。人人都希望事情的发展符合最佳期望值，最坏的后果不要发生。但不代表 不作努力。被动适应和消极避让解决不了任何问题，只能让自己陷入更深的矛 盾。解决方法 （以心理指导方法为主 ）：首先，尝试在人际交往中增强主动性，有原则地包容对方。可以再主动与 产生矛盾的室友进行一次深入沟通，友善坦诚地表达自己的观点。行为孕育行 为，你对我友善，我对你也会友善，这就是心理学互惠关系定律。人际关系是 需要一些耐力的。在这个意义上，宽容就是耐心，就是给对方第二次机会。即 便有过一次冒犯
6、，也要以一切着眼于未来的心态，给对方改正的机会（但机会 是有限的），从而有助于重新合作。 “弱者才会残忍，唯强者懂得温柔。 ”用体 谅改变别人，和不相投的人相处是一种思维艺术。宽容的基础是坚强，是自 信，是不易受伤。有容乃大是人际交往中所提倡的，但要切记莫因为一味迁就对方而忘记自 己做人的原则。要提倡人际合作，但也不必惧怕冲突，要学会在冲突中成熟和 成长，了解该放弃什么，该坚持什么。注意不要和他人发生正面冲突，伤人的 话永远不要说出口，要给双方留有余地。其次，正确认识大学生的交往特征，摆脱人际依赖，拓宽个人空间。人与人之间的心理距离是有一定限度的。由开始的人际吸引，使人与人之 间的关系越来越密
7、切，直至维持一定的亲密关系，达到平衡就不会产生冲突。 但超越这个距离，走得太近，反而会产生排斥，打破原来的不平衡，出现人际 关系紧张。因此，进入大学阶段之后，仍带有青少年特征的伙伴之间的心理距 离就需要及时地调整。否则很容易发生排斥。大学生处于青年晚期阶段。人际 交往不会再像少年期或青年初期那样，一产生友谊便会亲密无间，一有冲突就 会不欢而散。那时的人际关系也是极不稳定的。大学生活和学习明显区别于中学时代，加上大学生与社会接触的机会比较 多，因此大学生的社会化程度越来越高，独立性也会不断增强。个体所要求的 独立空间自然要比青少年时期更大。因此，随着身心不断地成熟和独立意识的 不断增强，原先的团
8、体成员关系就需要不断地进行调整，以维持人际平衡。如果小李希望团体成员恢复到当初的亲密状态，这种可能是微乎其微的。 小李陷入人际困境，正是人际距离需要及时作出调整的时候。他希望拓宽个人 的独立空间，独立安排自己的学习和生活，是青年人发展到一定阶段的必然要 求，这时需与同伴保持适当的人际距离，这是保持平衡的人际关系所必需作出 的调整。最后，要有解决问题的勇气和信心。要主动的努力调整和室友的关系（人际距离），要相信自己所做的努力会 有效果。 “关系 ”是相互的，这种不和谐、不愉快的关系，不仅影响自己，也影 响对方。想改变现状的需求，是小李的，也是小张的，只是看谁更有勇气去改 变现状。如果关系确实不能缓和，要设法让团体中其他成员了解情况，有必要的 话，可以请他们较信任的第三方帮助澄清事实，最终他们肯定会给予小李一定 的反馈，甚至帮小李一起调整团体成员之间的关系。案例启示：1、这个案例首先反映了大学同学之间的友情问题，这启示同学们应该从学 生自身角度正确认识大学之间的友情，要正确处理与同学之间的关系。2、上述案例中的小李也可以从辅导员老师那里寻求帮助，帮他打开心结， 振作起来，重拾与室友交往的信心。3、从案例中我们也能看到是从小李自身角度出发角度解决问题，也可以采 用第三者介入扮演其中的调节者，解决此问题。
