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1、福清市镜洋中心小学校园文化建设工作综述学校文化是一所学校的办学理念、育人氛围、群体精神、管理策略等多方面的总和。建设良好的学校文化底蕴，就是要确立先进的办学理念，创设典雅宜人的育人环境，倡导团结协作的群体精神，运用科学人文的管理策略，来打造学校的良好的文化内容，近年来，我们根据学校的自身实际，在校园文化建设方面做了一些事情，现综述如下：一、根据学校的特点，确立学校的办学理念办学理念对于学校来说，就象大海中的航标，是十分重要的，一所学校只有了正确的、先进的办学理念，才能形成自己的特色，办出高的教育教学质量，产生良好的效益。我们结合实际农村小学的实际情况确立了自己的办学理念：以新课改理念指导学校的
2、教育教学工作，树立“以人为本，不求人人成才、但求人人成功，让每个学生体验成功的快乐”的办学思想；以“求实、创新、乐学、多思”为校训；以“弘爱、启智、诚信、和谐”为校风；以“团结、协作、严谨、成长”为教风；以“鼓志、进取、快乐、成功”为学风，努力创建平台，重视校园文化建设，不断提升学校的育人环境，让学校成为全体师生生活的乐园，精神的家园。二、立足学生的实际情况，落实班级文化的建设学生文化指学生在学校活动中所表现出来的特有的价值观念、思维方式、行为规范等。学生文化建设的内容包括：丰富的精神世界及其表现形式方面的建设，如学生的价值追求、爱国精神、学习观念、思维方式、日常行为方式、人际关系、礼仪等。在
3、学生文化建设中，我们特别重视班级文化的建设。班级是学校的基础，建设积极的班级文化必然为学校构建一个整体的人文环境。班级文化建设还为师生创设了具有精神的、文化的、心理的和谐氛围，形成了良好的教育情境，师生之间相互尊重、平等相待、情感交融。在每一个班级，我们提出“文化治班”的理念：用文化的理念统领班级工作，用文化的氛围来熏染学生，用文化的互动来影响学生，充分发挥班级文化的育人功能，努力建设一个有着良好的班级风貌、丰富的班级生活、优美的班级环境、浓厚的班级文化氛围的班集体。（一）、班级环境体现人文关怀。1、教室布置：童趣教室布置力求自然、温馨，做到富有新意，注重童趣，以凸显班级特色，给人以美的视觉享
4、受。在教室里，有美丽的学习园地，有整洁的卫生角，有各种形状的布告栏，有知识丰富的图书角，还有学生们亲自栽培的“植物角”2、板报设计：美观每个月一期的板报，学生自制的小报，内容丰富，排版美观、形式多样，抄写工整，漂亮且给人美感。3、班级形象框：个性班级形象框内容有班级简介、班训、班主任寄语、班干部名单、班级口号等，体现了班级学生良好的精神面貌及班主任的管理理念。（二）、班级精神体现共同追求。班级文化以其特有的方式影响着学生的精神世界、价值观念和行为方式。良好的班风学风有助于孩子的健康成长，有利于教师开展教育教学工作。因而，为营造鲜明的班级文化，我们每个班设计自己独特的标识班训，突出班级的共同的奋
5、斗目标和整体形象，激发学生的荣誉感和责任感。在创建过程中，我们的班主任充分发挥师生、家长的共同智慧，把创建过程作为教育学生的一个组成部分，深化了班级文化创建的意义。三、以活动为主线，抓好学校课程文化的建设学校课程文化的基本内容，有学科文本课程、综合实践课程、地方和学校课程等、在上好学科类课程的同时，我们非常注重综合实践课和校本课程。实践证明，综合课程和校本课程是实现学校办学理念的重要载体。学校坚持“四个开展”和“两个举办”的活动。1、“四个开展”即坚持开展每一月一次的主题鲜明的班级黑板报评比活动；坚持开展每月一主题，每周一侧重的教育活动，如 “行为规范教育周”，或侧重于“礼貌待人”，或侧重于“
6、讲究卫生”等，“革命传统教育周”，或侧重于“爱国爱校”，或侧重于“诚信做人”等；坚持开展每学年一次的小学生田径运动会，既落实了国家对体育锻炼的要求，又检阅了学生的体育成绩、丰富了学生的校园生活；坚持开展社会实践活动，或到天生林艺去、或到周边社区去，参加各种社会实践活动，让学生在玩中学，学中玩。实践活动结束后，我们还让学生写出实践的所见所闻或者心得体会，并进行评比。2、“两个举办”即每年举办“四个节”，上半年举办“艺术节”、“英语节”：艺术节的内容有书画展、以“班班有歌声”为基础的歌咏比赛、以乡村学校少年宫、数字青少年宫为依托的文娱汇报演出。英语节内容有英语知识听、说、读、写的竞赛；英语游园活动
7、；英语小报展评等。下半年举办“读书节”、“体育节”。一次读书教育活动。读书节的内容包括经典诵读比赛、小报展评，读书卡评比，主题征文、讲故事比赛，演讲比赛等。体育节的内容除了一年一度的小学生田径运动会以外，中心校还举行体育单项竞赛，趣味体育竞赛等项目。通过校园文化活动的举办，开阔了学生的视野，增强了学生团结协作的集体荣誉感，激发了学生审美情趣，提高学生的健康水平和艺术素养，提高了学生的综合实践能力 四、重新规划和定位，抓好学校物质文化建设 学校物质文化是学校文化的物质形态，可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，是现代学校文化的硬件，看得见，摸得着，因此，学校必须创设高雅宜人的育人环境。一是要切
8、实搞好规划，既配合学校的办学理念，又要体现和谐一致；二是要逐步加以实施，要实施中要按照规范，要舍得投入；三是要充分发挥作用与功效，真正让无声的文化会说话。1、校园的规划。校园文化需要环境文化营造整体美。校园是学生学习、活动的天地，美丽的校园环境，能塑造美丽的心灵。所以把学校塑造成一个启迪智慧、弘扬个性、陶冶心灵的乐园，一直是我们的目标。近年来，我们聘请专业人员对学校的整体布局进行科学规划和设计，重新设计了小操场，绿化带，校标，小路等，校门口的榕树下和绿化带，立了二块石头，一块写上“乐园”，阐明学校的办学理念，一块写上“大爱”，阐述我们对全体师生的要求，整个校园简朴、大方、美观。2、学校内部的陈
9、设与布置。学校教学楼、综合楼的陈设布置，我们力求简朴、实用，教室除了班级布置以外，在教室的走廊，我们还用弟子规的条幅进行布置，突出传统文化的熏陶作用。3、学校传播设施的布置。如学校标志的设计与制作，黑板报、橱窗、德育宣传栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设施设备布置等。如果这些学校的硬件都具备独特的风格和文化内涵，就能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为，特别是学校的校标，我们在校门口的绿化带中设了一个实物校标，又设计一个校标图案，以一只振翅高飞的雏鹰迎着朝阳翱翔于浩瀚的海洋上，通俗直观，内涵丰富，寓意学校朝气蓬勃的学校风貌。我们并且把这个校标的图案置于学生的校卡上、班级的班牌上，学校的校
10、旗上，既时尚简洁，又具有艺术欣赏性。此外，学校还开设了小红领巾广播站，开设有校园新闻，学生视点，小小之星，艺术天地等栏目，丰富了校园文化,让学生感到学校浓浓的文化氛围。五、突出人文性，做好学校制度文化建设学校制度文化相对于物质文化与精神文化，是学校在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，为学校成员认同遵循的精神成果，体现学校特有的价值观念、管理理念、人文精神和运行效度。学校制度文化建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与诚信等价值观的确立和构建。具体包括对学校制度文化建设的认识；教职工个体工作主动性、创造性和实效性制度的激活；富有人文情怀、创新活力与团队精神的学校部门群体的制度、常规的档案
11、管理制度、学生教育管理制度、班级管理制度、教师教育教学管理制度等的文化建设。近几年来，学校不断健全和完善各项规章制度，有教师评先评优实施办法、学校教育教学常规实施细则、教师奖励性绩效工资的实施办法、教师的出勤管理制度等十多项规章制度，并都提交教代会通过，增强了依法治校的自觉性。学校在坚持制度管理、依法治校的同时，更提倡和崇尚依德治校。首先，学校要坚持“做好每一件小事就是不简单，做好每一件平凡之事就是不平凡”的责任感教育，教育学生懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。这就是我们校门口“大爱”二个字的最佳诠释。其次，要求教师待人热情、行为端庄、语言文明、仪表淑雅，以其行引导学生，以其情感染
12、学生，以其德影响学生，树立和学校共进退的荣辱观，努力营造和谐协调的团队精神。再次，一个文明和谐的校园，必须有一套完善、系统的科学管理体系，让校园中的每个人都明确“什么可以做，什么不可以做”，“什么是美，什么是丑”，“什么该奖励，什么该批评”。只有把规矩变成了习惯，约束变成了愉悦，学校的文明之美才能得以充分展示。六、关注教师的需求，抓好教师文化的建设积极倡导“团结、协作、严谨、成长”的教风，“让每个孩子都能成功的体验”，这是教育时代的呼唤，也是教育的理想境界。因此我们要求教师把自己最好最强的一面呈现给学生，让“孩子接受最好的教育”，要教师做到“四心”：对工作要有责任心，对学生要有爱心，对学习要有
13、上进心，对家长要有耐心；努力做到“四求”：在课堂上求真（真实）、求实（扎实）；在为人上求勤（勤恳）、求和（和谐）。学校和教师、教师与教师、教师与学生之间，我们要求做到“相互尊重、共同理解；相互激励、共同成长”。首先是对教师的尊重，教师群体是最渴望获得尊重的群体，教师群体的管理，“尊重”是第一要素。对教师的尊重，我们努力做到：尊重成长得慢一些的教师；尊重有个性有棱角的教师；尊重有失败有过错的教师；尊重敢于提出不同意见和建议的教师；尊重标新立异的教师；尊重教师作为社会人的情感与体验。在这样的“尊重”氛围下，倡导教师们努力做到对学生的尊重：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和
14、拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。在互相尊重的人际氛围中，我们营造民主、平等、公正的学校文化，确立师生的主人地位。如我们制定教师评先评优实施办法经历了校长在调研基础上写出讨论稿，行政会议修改制定征求意见稿，发动教师参与讨论，几上几下，最后形成了草案，然后提交教代会表决。又如教师考勤制度的执行我们留有较大的弹性，不做一棒打死一船人的事，对切实有困难的教师给予足够的关怀，赋予规则以人文关怀。在工作上我们倡导“相互激励、共同成长”。教师对学校的归属来自岗位的稳定、收入的丰厚、事业的成功。教师岗位竞争日益激励，教师的职业已经没有了安全感。面对教师的普
15、遍担心，我们要求教师做到终身学习，改造自我，提升自己的教育思想、修正自己的教育行为，与新课程共同成长。近年来，我们用了“走出去、请进来”的办法，培训了大批的教师。每学期我们至少开展一次全区性的课堂教学研究，开展一次写教育笔记评比活动。平常课改讲座、信息技术培训、英语培训、课题活动等已成学校文化的一部分，就是靠不断培养教师的职业素养，我们让教师们对学校有了归属感。近年来，我校学生有50多人获评各级“三好生”、“优秀少先队员”等称号，有三个班级荣获“福清市文明班级“称号，中心校大队被评为福清市红旗大队。学校分别荣获“福清市绿色学校、福清市四星级党组织、福清市关工委先进单位、福清市平安先行学校、义务教育标准化学校、福清市德育先进学校等光荣称号，中心校连续三届在学区性田径运动会上获得团体总分第一名，有 10位教师被评为福清市以上先进个人。以上是我们在学校校园文化所作的一些探索和尝试，我们将继续努力，将我们的学校建设成一所有品味，有文化，有特色的学校。 福清市镜洋中心小学 2013-03-06
