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1、雷雨教学设计天星小学：潘晨18、雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、 导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨 倾盆大雨 春雨绵绵 狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的） 板书：雨。2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时
2、而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？ 板书：雷。二、熟读课文，积累生字词： y lun chn chu hng黑压压 乱 摆 黑沉沉 垂头丧气 彩虹 to zh zh zhn yu chn逃走了 蜘 蛛 一阵大风 越来越亮 蝉三、自读自悟。1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。2、播放课文朗读。二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-
3、3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。3、分析重点语句： “满天的乌云黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了乌云的多、厚。“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。” 强调没有一丝风，形容天气很闷。“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。” “乱摆”说明是一场狂风；“忽然”表现了天气的变化快。“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。“闪电越来越亮，雷声越来越响。
4、” 写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词。4、点名用“越来越”口头造句。板书：雷雨前：闷热大风电闪雷鸣（二）、研读“雷雨中”：1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做比较。2、分析重点语句：“哗、哗、哗，雨下起来了。”3个“哗”体现了雨下得又大又急。“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。” “看不清”说明雨下得非常大。“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。” 两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。3、点名用“渐渐地”口头造句。板书：雷雨中：下起来越下越大渐渐变小（三）研读“雷雨后”：1、出示挂图3，观察雨后有哪些变化。彩虹
5、、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。2、分析重点语句。“一条彩虹挂在空中。” “挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。“蜘蛛又坐在网上。” “坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。板书：雷雨后：清新美丽充满生机强调：整篇文章是按照时间顺序来写的。三、有感情的朗读全文。四、生字指导（我会写）：1、 学习“垂、逃”的笔顺。2、 学生书空，描红。3、 教师巡视、指导。注意个别同学写字的占格。五、作业布置：1、用“读读写写”句子中带点的字造句。2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。六、板书设计：18、雷雨（时间顺序）雷雨前：闷热大风电闪雷鸣 雷雨中：雨下起来越来越大渐渐变小雷雨后：清新
6、美丽充满生机七、教学反思：雷雨这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的知识面比较广，内容比较丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。考虑到我们班的学生自制能力较差，上课比较吵闹，在教学准备过程中，我准备挂图和播放器以及其它自制教具。对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅改善了课堂纪律，也让学生从听觉和视觉上来感受整篇课文，老师讲授方式和学生理解都得到了不同程度的改善。本文的插图只有雷雨中、后两幅，龚老师画了一幅雷雨前的景象，重点突出乌云。文章几个重点的词语我都用自制教具向学生演示，让他们直接明了地理解课文，学生也比较有兴趣，也达到了预期的效果。但是在教具使用过程和板书方面没有考虑周全，更换播放器曲目的时间过长。忽略了黑板和挂图的比例，导致板书的时候没有按照时间顺序来排列。研读完“雷雨后”，在强调时间顺序的过程中对学生引导不全面。总的来说，课文分析得透彻一点，学生也更容易理解，图文结合，完整地向学生展现了雷雨前、中、后的景象。我想在以后的教学中，应该多尝试这样的教学方式，在过程中完善自己。
