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1、（时光倒流的女孩）读后感_读后感时光倒流女孩读后感原创：霆晔”所有你失去，都会以另一种方式与你重逢。”这是在书籍封面一句话，也是吸引我看到这本书、买下她原因，更是我最想分享出来，一种人生信念。在人间，我们活着，不断地成长，每一年长一岁，直至变老、死亡、离开人间。于是我们被送到另一个地方，那，是死亡后世界一一异界。异界有着不同于人间规则，在那里，我们依旧活着，不断地变化，每一年减一岁，重新经历老年、壮年、青年、少年、幼年，直至成为婴儿，重回人间。这是规则，在这样规则下，会发生很多故事。本书所讲，是一个遭遇车祸16岁女孩离世后，进入异界发生故事。女孩莉兹刚醒来，就发现她在一艘船上，一艘通往异界船。
2、在途中，她意识到她在人间已经死亡，所以才来到了这里，她无法接受这个事实，她极力想逃避，她想回到人间！她想念她人间家，想念她爸爸妈妈，想念她弟弟阿尔维、想念她最好朋友佐伊、想念她狗狗露西在异界，可以通过望平台去看到生者，于是，莉兹便向她新认识、过世多年、现在已经年轻了外婆贝蒂借了很多钱，几乎每天都待在望平台，看着自己想念人，颓废着、悲伤着、堕落着但事情并不会一直那么糟糕，莉兹还是决定要好好生活，她选择了一份喜欢工作，并且做很出色，自己也挣到了钱。当她看到了一件特别适合爸爸衣服时，毫不犹豫买下来，特别想在爸爸生日时候将衣服送给他。她悄悄策划，决定冒着被逮捕风险前往可以与生者取得联系海井，将衣服送去
3、。可是，她还是被逮捕了。被一个已经年轻到跟她差不多大善良男孩欧文逮捕了。欧文是26岁来到这里，他曾经为了在人间爱人，偷偷前往海井数百次，可是他发现，这只会干扰到爱人，让生者去漫无边际猜测一个死去人还存在着，有着希望却无法触碰，对生者是无法承受伤痛与折磨，于是，欧文才醒悟过来，选择做监察海井人员，到现在，已经快10年了。欧文在得知莉兹去海井原因之后，决定帮她，于是自己悄悄下水告诉了莉兹弟弟，那件礼物在哪。于是，莉兹与欧文，结识了。两个人为什么会相爱？这是一个谜。爱情来总是那么突如其然而又琢磨不定，他们相爱了。相处很愉快。可是，没多久，欧文曾经爱人也死亡来到了这个世界此时，他们已相差了近20岁。欧
4、文把曾经爱人接到自己家，他认为，这是他责任，于是，莉兹离开了欧文。可是，感情都是会变，相互分离了10年，欧文和他曾经爱人其实都已经改变了。在曾经爱人提示下，欧文才意识到自己现在真正爱是莉兹，想要共度余生也是莉兹，而曾经爱人，或许只是朋友了。欧文决定第二天一早就去找莉兹，向她道歉，求得原谅，莉兹却是心灰意冷，早已决定第二天一早要提前潜返回人间，重新成为一个婴儿，开启新人生。事情虽然是阴差阳错，可是，还来得及。莉兹像其他要回到人间婴儿一样被牢牢包裹起来，放入可以潜返河流中，随着水流流动着，期间，她想了很多很多。她想到了在这个世界新认识朋友、想到了她年轻外婆、想到了她新狗狗、想到了恋人欧文、她还想到
5、了与从前不一样自己她突然，不想离开了。她想到：”如果我愿意重新回到异界，那绝对不会是为了欧文或其他任何人，不管有没有欧文，将近十五年时光都还是相当漫长。将近十五年其实是一份礼物。在我生命应该结束异界，任何事情都会发生。如果我中断这生命，我将永远不知道我生命最终会变成什么样子，一次生命就是一篇很好故事，哪怕是像我现在所经历这样一次返老还童古怪生命。继续留恋自己原先那种由小变大生活毫无意义，毕竟我永远也无法回到从前。”这样想着，她下定了不想提前离开决心。她挣扎着，努力从包裹着她布条中挣脱出她手臂，她想，她不要选择放弃任何一次有意识生命！莉兹沉入河底，动弹不得，但是幸好，被前来找寻她已有两天欧文发现
6、，回到了异界当想通了很多事，原谅也变得很简单。不管怎样，活在当下，生命是自己，再重要人或许也会慢慢离开自己世界，你永远无法左右别人去留，你可以决定，只有你自己想要选择怎样人生，要开心啊。莉兹原谅了欧文，重归于好，他们一起，慢慢变小幼儿时他们，逃脱不了孩子天性，记忆也变得无法清晰，生命最后，是相互淡忘，只留着一点点印象，相继变成婴儿，相别离，再以全新样子重回人间。就这样，故事结局。看完这本书，突然很感动，发现，或许这就是成长样子。去理解，去接纳、去感悟最后发现，自己其实并没有失去什么，毕竟得到远比失去要多。没有谁会一直不变，也没有谁会一直一直重要，自己人生，更不会因为离开谁而不能活，在每一次苦难
7、背后，都会有所得。离开人间，会有另一个人间来接纳你；离开朋友，你也会再结识新朋友；离开爱人，或许会有一个新人来爱你，或是值得你去再爱你或许会经历挫折、不得志，你或许曾经为了某些事消沉、疯狂、自甘堕落，但是,你终究会成长。既然选择了活着，那必定还有所期待，绝对不会以失意样子一直活下去。你终究会理解为什么会发生你不期待事，你会用你方式去接受它，去意识到，事情已经发生，除了接纳，别无他法，你会去有所感悟，如果你不想再如此痛苦无法自拔，你要做出怎样改变。你会去努力，让自己变得更好。我想，所有失去都会带来成长，而成长，是最为宝贵不过东西，得到成长，已经是自己最幸运事，更何况，得到远远不止成长呢？人生不会
8、一成不变，人生也总是在经历得失，但不论你失去过什么，最后最后，你都会发现：所有你失去，都会以另一种方式与你重逢。你可以看淡人世，但永远不要放弃自己。要去等，等到未来自己世界里，满树花开。等到你所失去过，再来。点点滴滴永记取读教海漫记有感在小书店里，找到了于永正老师著教海漫记真是让我喜出望外。记得几个月前，他到我们学校来给我们做指导，还有幸作为东道主陪着他游览了孔圣园。到现在，他谦逊、平易待人之道，朴实、精彩课堂教学还时时浮现在我脑海；他机智、幽默教学语言，还常常回响在我耳边。他是我最崇拜名师。如今，居然找到他著作，我真是如获至宝。翻开书第一页，我就爱不释手了，大有一发而不可收拾之势。我一边读，
9、一边圈圈点点，一些精彩地方还把它抄下来，反复品味。这本书分为“教育篇”、“教学篇”、“修养篇”、“其他篇”四大部分。于老师以讲故事方式，娓娓地讲述了他对教育，尤其是对语文教育感悟。语言流畅，生动幽默，处处折射出过人教学魅力。读完这本书，我感慨良多。现在众多语文课上，学生被动地抄词，组装句子，还有无放矢改错啦，判断啦，弄得学生晕头转向。教师在课堂上枯燥无味地分析课文内容，讲了不少正确废话；学生在教室里没精打采地听，听得如坠云雾。语文课堂，缺少生气，缺乏魅力。而在于老师语文教学中，我们看到地却是另一番景象：学生思维活跃，想象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳。教学中，语言训练扎实、到位,学生学得生动
10、活泼，课堂上时而还发出阵阵笑声。此情此景，我惊叹，我深思：为什么于老师语文课达到这样高境界？我从如下三点谈自己体会。吃透学生”记得苏联伟大教育家苏霍姆林斯基曾大声疾呼：要面向儿童个性。确，学生可塑性大，他们丰富多彩、变化不定内心世界更是难以揣摩。但从书中内容看，于老师在教学中最具深度，最具特色，最有成效研究，就是对儿童研究。他认为，在课堂中，教师应将百分之八十注意力集中在学生身上，要“目中有人”。于老师眼里学生，不仅有共性，而且有鲜明个性。心理学研究也表明，就某一个学生而言，在教学活动中和每个阶段心理特点都是不尽相同。有时会高兴，有时会焦虑，有时又会莫名地感到困惑，有时又会有所顿悟。作为教师，
11、我们任务就是根据学生情况，伺机诱导，巧妙点拨。当学生思维堵塞时，耐心疏导他，当他心理有困惑时，春风化雨地开导他，当他精神倦怠时，用催人奋进话语激励他。上课时，对学生或者注目，或者点头，或者微笑，或者抚摸学生头,又或者给学生讲悄悄话总之，言语、非言语、明示、暗示，都给学生注入“兴奋剂”这一点，于老师不仅做到了，而且做得很好。想想自己，虽然也能做到“目中有生”，但是却未能做到时时刻刻关注学生，更不能适时地给学生注入“兴奋剂”，原因就是自己对学生心理了解得不够深入，还未能吃透每一个学生。虽然于老师讲这些并不是什么高深理论，却让我好好地反思了自己。在“吃透学生”这一点上，与于老师相比，我真是差远了。看
12、来我还得多下点功夫，努力地“吃透学生”，才能使自己课堂教学取得更好效果。二、用好教材在“用教材教”和“教教材”这个篇章里，于老师用他一个教学实例让我更好地理解了什么是“教教材”，怎样才是“用教材教”。“它是以教材为凭借，在尊重教材和基础上，创造性地使用教材，把学生教活，教聪明。”（范文先生网）“举个例子吧，指导让学生用文中究竟造句，如果只是教教材，那简单多了，仿一个就是了，再不然老师造几个句子，抄抄背背也不是不行。但，这样做，它训练价值就小得多了，用教材教，就是尽可能地让教学增值。”以教材为凭借创造性地使用教材，于老师做得最多也是最有成效，就是读写结合。在他课堂教学中，很多写练习，教材上是没有
13、规定，都是于老师根据教材，根据学生能力训练需要加上去。于老师这一做法大大地启发了我，让我彻底反思以往“教教材”低效课堂教学，也激发了我“学而致用”冲动。于是，在新学期开学后，我在我课堂教学中也实实在在地尝试起来，例如：教完走遍天下书为侣，我让学生也来一篇走遍天下电脑为侣，让他们说说以电脑为侣理由；读了古诗秋思后，我则让学生展开想象翅膀，把这首诗改编成故事；梅花魂一文，首尾呼应，桂花雨一文中，作者回忆了自己童年时摇桂花乐趣。我就让学生运用首尾呼应写法，写一写童年生活中一件乐事。教材是个好例子，教材用得好，才能让学生确确实实地提高听说读写语文能力。现在，我尝到了用好教材，让教学“增值”甜头。三、善
14、于思考“业精于勤，荒于嬉。”读完这本书，回过头来细细想想于老师成长历程，他之所以成为名师，与他善于思考不无关系。“我看见水壶开了，高兴得像孩子似叫起来；马歇尔也看见壶开了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机。”记得很早以前，我就在某一杂志上读过这句话，但没有引起我思考。于老师就是从这句话获得了启示，从而爱上了思考。读了于老师一个个教育教学故事，我也对这句话产生了浓厚兴趣。确，凡人和不平凡人区别就在于一一一个不善于思考，一个则善于思考。这说明思考是多么重要。古今中外，哪一个成功者不是一个善于思考人！可惜，自己很多时候都让时间淹没在仿佛很有价值忙碌中，却没有用来思考，以至于思维水平、教学能力总是在一个
15、水平上徘徊，成了那种忙而少【1】【2】下一页爱与自由读后感让我爱像阳光一样包围着你而又给你光辉灿烂自由泰戈尔我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑。初为人母，激动与喜悦溢于言表，而更多是会担心是否已经做好了养育一个孩子准备，能不能成为一个合格母亲。作为一位母亲，我们有着天然自然属性和职业属性，而职业属性是需要不断学习完善。一名在幼儿园当老师朋友向我推荐了孙瑞雪老师爱与自由，这是一本关于“爱孩子”，而不是“教”孩子书，不是教你具体方法和技巧，而是告诉我们蒙台梭利教育核心和理念：对孩子爱和尊重。在我自身成长经历中，母亲总是会讲这个不能做危险，那个别去碰很脏，以至于在很很长一段时间，在有母亲在场合做事情时候会迎合母亲着喜好，而不是遵从自己内心选择。随着年龄增才长慢慢重拾自己喜好，也会觉得母亲管过严，但又不能否认母亲这样也是爱表达，她以她经验让我避开危险少走弯路。在后来成长中慢慢发现母亲有些教育方式是不正确，究其原因总是不得其所。看了孙瑞雪老师爱与自由后仿佛找到了答案，也找到了自己如何作为母亲方向。爱与自由说，每一个孩子，在肉体出生时就内含了一个“精神胚胎”，精神胚胎是属于每个儿童，不是我们，我们不是自然之手，也不是上帝之手，也不是精神胚胎母体。创造权利必须交给儿童自己。我们只是儿童环境。只要环境是爱、自由
