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1、写观察事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录深入观察作文训练课实录深秋时节,万木凋零,翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此,我安排了下面的作文训练课。课前作业布置:每个同学到大自然中去采摘一片叶子。作文课实录:师生互相问候之后,教师巡视全班,检查作业完成情况,并发言:大多数同学都完成了作业,采到了五颜六色、形状各异的叶子,请互相展示一下。(课堂气氛很活跃)但是,有几个同学手上没有叶子。当然,这个课下作业似乎无足轻重,可它正是这节课的关键所在。采一片叶子,事情很小,但体现了一个同学对学习、对生活的态度,这是叶子引发我们的第一个思考。(同学们表情严肃)一个没完成作业的学生:老师,我这就去采。师:好
2、,我给你们五分钟,去校园采一片叶子。(几个学生走出教室)师:大家思考这样一个问题:你是什么时候,在哪儿,为什么采这片叶子的?是什么吸引了你,感动了你呢?请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片这叶子的来历。(几分钟后,陆续有人举手发言)生(把叶子高举,展示给大家):这是一片柳叶。我家院里有株柳树,满地落叶,全枯了,或被虫子咬残了。今天早上,我竟意外地发现了它,它完好无缺地躺在哪儿,修长幽雅。它的美让我心动,我就采了它。又一生站起:同学们看我的这片叶子是法桐叶。这是一片不完整的叶子,它已经碎掉了一个大角。在路边拾起它时,我想到了断臂的维纳斯,残缺也是一种美。师点头,微笑赞许,带头鼓掌:哪一位同学发言?
3、(同学们跃跃欲试)。生:我也捡了一片并不美的树叶,它不仅残缺,你们看,这一面还很苍白,霜痕犹存,脚印斑斑。它一定经历了风风雨雨,经历了苦难;它也一定骄嫩过,茁壮过。它老了,安然回到大自然的怀抱。这是一片沧桑的树叶,就像人的一生,我敬重它。(鼓掌)(出去采叶子的同学们相继回来)师:我们问问刚回来的同学,你是怎样找到叶子的?生:校园里很干净,什么也没有,我正发愁呢,这片叶子恰好飘落在我的头上,我就把它带回来了。(笑)师:这叶子跟你很有缘,没有寻找、挑选。思考的快乐,却有意外的惊喜和收获。请同学们继续发言。生:我的叶子不是新采的。昨天我翻开笔记本,意外发现了它,惊喜地叫了一声。这是一片黄蝴蝶一样美丽
4、的银杏叶,是几年前我和同学在公园里玩时采到的。也是在这样的秋天,它飘落的样子很优雅,因为叶片重,在树根处落了一圈,并不远走,我们每个都收藏了一片的。看见它,我仿佛又回到从前,好象一切就发生在昨天。(鼓掌)生:我家种了几株细竹。这是一片竹叶,它还是绿的。每次看到竹叶,我就想到红楼梦中黛玉所居潇湘馆里那一丛丛的竹子,想到黛玉在风雨的夜里怎样听竹的轻唱、竹的哭泣,想到潇湘妃子寄人篱下的滴滴眼泪。(鼓掌)生:我采了一片万年青的叶子,它旺盛的生命力吸引了我。生:我本想采另一片的,可不经意中它刺痛了我的手,所以我采了它来,为了它勇敢的反抗。一女生显得有些激动:这是一片香山红叶,朋友寄来的。今年春天我们去香
5、山,相约一起考北京的大学,我却失败了,上了补习班。几天前她从北京给我寄来了这片红叶,鼓励我拼搏。每每看到它,我的心就隐隐作痛。鲜红的叶子很刺眼,时刻鞭策着我前进。(鼓掌)师:同学们都表达得很好。我看到好几个同学都采了松叶,这位同学为什么只采了一小簇?生:这是校园里松树上的。它绿绿的,还活着,摘下它,它会疼。为了完成作业,我只采了一小点。师:你很富于同情心,很善良。这位同学采了一大枝,你能说一说吗?同学们全望着他,他从容地站起来:这也是校园里的松,我看见它们紧紧地靠在一起,谁也不愿意离开谁,我就把它们集体请到这里来了。(笑)师:你很机智,用较充分的理由为自己洗刷了残忍”的罪名。但愿我们的作文课不
6、要让校园发生一场浩劫!(大笑)还有很多同学想发言,时间关系,你们可以课下把自己的树叶的故事讲给同学听,也可以把它写进作文。下边,大家仔细看一看你的叶子,看到了什么?可以引发怎样的思考呢?(不久,有人发言)生:这片叶子叶脉很清晰,像网一样密密交织着,叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老了,很象老年人手上暴凸的青筋和血管,观之肃然起敬。(鼓掌)生:我的叶子很小巧,可叶片很厚,储藏了很多的水分,这一定是它四季长青的原因。生:这是一片白杨的叶子,它一面的颜色是深的,一面的颜色是浅的,深的那面一定接受了更多的阳光雨露,而浅的一面则默默忍受着寂寞。生:这是同一株花上的两片叶子,一片鲜亮润泽,很
7、聪明,善于保护自己;一片瘦小枯干,可它是勇士,身上还有搏斗的伤疤呢。生:这是一簇松叶,像针一样根根直立,而且全都指向上方,一副倔强不服输的样子。师鼓掌:说得好,观察得细。下边调动我们的嗅觉,大家闻一闻,你能闻到什么气味?不久,有学生站起来:我闻到了泥土的气息,有点甜,似乎还有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。生:我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝的味儿,又透着一丝苦,淡淡的,可很清新,直钻鼻孔。我仿佛置身于无边的田野,我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。(鼓掌)生:这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚,去树林里跑跑步。生:我的叶子是香的,与香皂、香水不同,它清清爽爽,不含一点渣滓。生:我实
8、在闻不出任何的味道,可我知道它的花香味儿很浓。(鼓掌)生:我闻到了腐烂的霉味,它由绿而黄,现在变黑了,这是任何生命都不能抗拒的。可这味道让人回味,是一种包容和坦然。(鼓掌)生:我闻到了雨夜的味道、花的味道。师:好!大家的嗅觉非常灵敏。下面,我们看看自己的听觉是不是同样灵敏。我们听一听叶的声音,这更需放飞我们的想象。(有的同学似乎不信:有的把叶子放在耳边,屏息凝神。)我是能听到很多声音的,很动听,你们呢?(不久,有的学生神情舒缓,似呼听到了什么)生:我听到了哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声,我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。(很多同学的思路被打开,争相发言)生:我听到了小鸟的叫声、蜂蝶的呢喃
9、细语,还有叶和花和悄悄话。(鼓掌)生:这叶子是在教室里摘的。刚才我听到了同学们的读书声,老师的讲课声,沙沙”的笔记声,板凳、桌椅的碰撞声,还有铃声。生:这是一片路边的叶。我听到了喧闹的人声、汽车的喇叭声、一对朋友在树下的倾诉、一对恋人的海誓山盟、一个父亲对儿子的呵斥、一位老人的自语岁月不饶人啊(鼓掌)生:我听到了叶子说:珍惜青春,珍惜生命。生:我听到它在唱歌,声音像杨洪基那样浑厚苍凉。生:我听到它在哭,因为它受了伤。生:我听见它说:谢谢你们对我的理解,我终于找到了知音。(笑)师:我为你们敏捷的才思、富于文采的语言鼓掌。我们已经从多方面、多角度赏析了叶子,我们还要尝一尝它的味道,品一品叶的生活。
10、(有的同学欣然张口,却皱眉叫苦”;有的同学把叶子放在嘴里,却不敢尝)师:谁说说叶子的味道?生:又若干又涩,这是叶子积了一生的眼泪。(笑,鼓掌)生:是很苦,可我还想再尝尝,因为很久我都不吃苦的东西了。我挺喜欢吃苦瓜的。吃甜的,吃酸的,吃辣的,也吃苦的,营养才均衡。师向一生问:你怎么没有尝?生:我怕有毒,不尝我也知道叶子是苦的。师:谁对这个同学的发言谈谈自己的观点?生:他缺乏冒险精神。如果没有第一个吃螃蟹的人,没有第一个敢于挑战生活的人,我们的生活会这样丰富多彩吗?西方一些国家就很崇尚冒险精神,这是一个锐意进取的民族不应该缺少的。生:我们应该有不怕苦的”精神。叶子的苦与生活的苦比起来,不知要差多少
11、呢。这么点苦都吃不了,我们怎么能把生活中的苦变成甜呢?(师生共同鼓掌)师:这节课同学们讨论得很成功,从你们的表情看,我想你们一定收获不少,想说的话还很多。那么我布置一篇作文:以叶”为写作内容,自拟题,文体不限,写一篇千字左右的文章。以前,大家总觉得作文没有可写的,一说写作文就唉声叹气。(笑)其实作文源于生活中的一事一物,只要我们留心观察、深入思考,我们自会品出生活的丰富多彩,会发现可以摄入作文的东西原来很多。(同学们点头)好!我希望同学们都能写出丰富多彩、各具特色的作文来。下课!关于秋日池塘”观察作文的指导观察写作指导这是我熟悉的一个很小的池塘,我也很喜欢它,每一个季节都有它美丽的地方。今天是
12、一个秋雨蒙蒙的天气,我带着初一的同学来到这里,希望同学们能发现它的美丽。来到池塘边,我先让同学们自由观察。同学们观察后,我问:你们看到了一些什么?那些东西是自己最感兴趣的?你们是否发现了这个池塘的特点?这些特点又体现在哪里?这秋日的池塘宁静、美丽,这是同学们的一致感受。在此基础上,我又问同学们:你打算选取材料,有怎样安排顺序来很好的表现池塘宁静美丽的特点呢?学生交流讨论,我适当进行点拨,形成一下的写作提纲。写作提纲中心思想:通过视觉、听觉、嗅觉等角度描写池塘以及周围的景物,表现秋日池塘的宁静与美丽,表达自己对池塘的喜爱与赞美之情。写作思路:一、总写池塘特点(宁静、美丽),领起全文。二、具体描写
13、池塘及其周围的景物。1、池周之景A、植物:柳树、黄花灌木、矮小木本花(视觉、嗅觉;动态、静态)B、动物:蝴蝴、小鸟(听觉)2、池中之景A、池水:清、静B、游鱼三、议论抒情,总结全文。秋日池塘(范文)宋光荣秋雨淅淅沥沥的下着,我撑着伞在雨中漫步,不知不觉来到一个池塘边。啊,这池塘是多么的宁静,多么的美丽啊!池塘边,挺立着高高的柳树,那些柳树仍然没有脱下它夏日的盛装。柔软细长的枝条一直垂到池塘的水面,看上去犹如一位满头长发的女子坐在池边梳洗。秋风轻轻吹来,那些柳条便又翩翩起舞。柳树边有一小片灌木丛,细长的枝条上盛开着一簇簇黄色的小花,绿叶黄花,分外明艳。有些早开的黄花已经凋谢,而且结出了圆而细长的
14、碧绿果实,跟绿豆的豆荚没有什么两样。细细的秋雨落在花叶上,压的那柔软的长枝条如一张弓。此情此景,你一定会联想到杜甫在春夜喜雨中写到的诗句:晓看红湿处,花重锦官城,”真是妙不可言!那一片约有5寸来高的木本花也开得很盛,紫色的小花就像无数紫色的米粒散落在那些细枝细叶之间,又象无数的紫色星星在那里眨巴眨巴着眼睛。这秋日的池塘边,没有夏日那翩翩起舞的蝴蝶,没有嘤嘤嗡嗡的蜜蜂,也没有婉转悠长的蝉鸣,但是,那些胆小的蝴蝴正在草丛中无忧无虑的轻轻吟唱;偶尔也有几只小鸟,它们站在枝头,沐浴着绵绵秋雨喃喃低语。池水清澈见底,游鱼细石,历历在目。那平静的水面犹如一面镜子,细小的雨滴落在上面,激起一圈圈小小的波纹,
15、这些细小的波纹转眼之间就在水面上消失得无影无踪了。一些小鱼儿身着艳丽的服装,在池水中轻轻游动,好像它们生怕破坏了池塘里的这种平静。有些鱼儿一会儿停在水中一动不动,一会儿匆匆的从一道石缝游进另一道石缝,好像正玩着捉迷藏的游戏。站在这蒙蒙的秋雨中,欣赏着这快乐的鱼儿,心中禁不住漾起愉悦的涟漪。这的确是一个很渺小的池塘,一个很朴素的池塘,可是,它在细心的眼睛里,却呈现出独特的魅力。我默默的站在秋雨蒙蒙的池塘边用心感受着它的那份谦虚的宁静,那份朴素的美丽,于是,我的心儿和那细小的秋雨一起落进这清澈的池塘中,与池水融在了一起。教学论文:小探观察作文”观察作文就是通过观察事物获取对该事物的认识,以作文的形式表现出来。它是作文训练的起点,是一块坚实不移的基石。观察是影响观察作文的直接因素。进化论创始人达尔文曾说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”着眼于学生的全面发展,从培养观察能力入手的作文教学思路,为学生提高作文水平提供良好的土壤。一、观察作文的理论背景观察是有目的、有计划、有准备的知觉活动,被人们称为思维的知觉学生的习作本质上是对客观世界的能动反映,任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性材料,只有观察后储备的感性材料十分丰富、正确,才有可能正确认识事物,这就决定着它对学生