《爷爷和小树》教学设计_1

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1、爷爷和小树教学设计爷爷和小树教学设计 作为一名老师,时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?下面是我帮大家整理的爷爷和小树教学设计，欢迎大家共享。爷爷和小树教学设计 1、理解课文内容,领悟情感，能有感情地朗读课文。 2、能绽开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培育学生的口语交际与表达实力。1、教学重点:有感情地朗读课文。 、教学难点:能绽开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。 彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片 一、看图,整体感知 、同学们,老师知

2、道你们特殊喜爱画画，你们看,老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图）,图上画的是什么呀？（老师留意倾听学生的发言,刚好表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词刚好间） 、看这幅图(出示爷爷在树下乘凉图)，谁情愿告知大家看到图后你知道了什么？ 3、师:今日我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题:爷爷和小树)二、读文,领悟情感 1、初读课文,读通读顺 借助拼音读文要求：不相识的字多读几遍,读准字音,不加字,不丢字。检查字词读音(出示生字、生词卡片）师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词,你们情愿与它们交挚友吗？大家比一比,看谁字音读得准,声音又嘹亮？将

3、这些新挚友放入课文中,你还能正确地读出来吗?(自由读、同桌互读、订正字音：仔细听别人读，字音不精确的地方帮助他订正过来。） 师：谁情愿读给大家听？（指名读）他读时要留意听,听他读得是否正确? 师：他读得怎么样? 、细读课文,领悟情感 感悟爷爷对小树的关切与爱惜 冬天到了,一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。 什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢?你们想知道吗？ 师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了,爷爷拿来了稻草,把小树围了起来,围得厚厚的，然后用绳子系好,生怕小树冻着。 谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿

4、呀?（黄黄的，厚厚的、暖暖的,把小树裹得密密层层的) 爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀?（相机追问:爷爷为什么怕它死了呀?) 师:爷爷多关切小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关切呢？你们先练练，一会儿看谁读得好?穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感谢爷爷;以后我也会帮助您的)师:寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多兴奋呀!你想怎样读出小树兴奋的心情呢？(练读,指名读,评读） 感悟小树的作用 师：小树在爷爷的细心照看下,度过了寒冷的冬天。天热了,它有了什么改变？它为爷爷做了什

5、么？(读读其次自然段） 理解“绿伞” 小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？(让学生指图)这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀?（树冠就像一把撑开的大伞) 这把伞什么样儿呀？（绿色,叶多、密,一片挨一片、一片压一片、一片挤一片) 爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？ 师总结：在燥热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多兴奋呀! 爷爷会对小树说些什么呢?(感谢小树) 你想怎样读出爷爷的兴奋心情呢?（练读,指名读，评读） 师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了,小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀?（板书:真好)你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说) 三、回文,抒发感情1、

6、读了课文,同学们感受到了爷爷对小树的关切、爱惜，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着兴奋的心情来读读课文，好吗?你可以边读边加动作。 、指名读全文,其他同学看着黑板上的彩图,可以边听边加动作。 、师：你情愿看着图把课文背下来吗?(全班看图背诵课文）爷爷和小树教学设计2 教材分析: 课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。课文是以孩子的口吻写的,特别相宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。 教学目标: 1相识10个字，会

7、写“不、开、四、五”4个字。相识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。 . 了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜爱的词语。3.能正确流畅地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的挚友,人人要爱惜它。 教学重点:理解重点词语,朗读课文。 教学难点:初步感受人和树之间的密切、和谐的关系。教学打算: PT课件 教学过程： (一)出示课题，谈话激趣。.出示图片,让学生细致视察图上有什么？ 生：图上有一位老爷爷,还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。3.老师设问,激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小 树”,中间用“和”连起来,其中一个是人，一

8、个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题:爷爷和小树并让学生齐读三遍,读得干脆利落。 (二）初读课文,老师范读，学生手指跟着轻声读,大致了解课文内容。1.请学生打开书,老师范读,学生指读，做到看拼音读准字音,不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。2学习课文内容，让学生在课文中学习生字。 （)相识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。 （2)逐段朗读课文，学习生字。 (三)指导理解第一自然段 1指名读，提出问题：读完后你知道了什么？ 生:我家门口有一棵小树。师:相识“

9、棵”字,“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的运用，如:一棵小树,一张桌子,一头牛。一只山羊。2.指名读其次自然段。一共有几句话？ 两句在屏幕上出示第一句话:冬天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。（)指名读。()引导理解。 读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上温煦的衣 裳?(爷爷）写了爷爷做什么?(给小树穿上衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上温煦的衣裳) 相识生字“到”,相识“利刀旁”；多音字“和”的学习,和”是多音字，有温煦（huo)、h两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、温煦)初步相识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，相识偏旁两

10、点水。 出示图片，问句子中的“衣裳”是什么?（稻草）看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？老师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子,想想句中把小树当作什么,所以才这么说。(把小树当做孩子，怕孩子冻着,所以给小树穿上温煦的衣裳。） 小树有了稻草衣裳怎样？(这里可以让学生说一下在天气冷的状况下穿上棉衣的感觉)在黑板上出示其次个句子:小树不冷了。指名读,要强调“不冷了”。 ()齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。 过渡谈话 我们刚学过第一自然段,知道天冷了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳，爱护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们接着学习课文。 理解第三自然段1.指名读,留意全段有几句话(两

11、句)2.理解第一个句子。 指名读。说说这句话什么意思?（小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(老师可用动作演示)。 句子中的“绿伞”是什么?出示图片,引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。 学习“伞、热”字，分析伞的样子,学生说说自己打的伞,相识偏旁“人字头”通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关,有火烤着,让学生识记热字。 体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。体会爷爷在树下乘凉的心情(兴奋、快乐)再次读课文第三段。(2)理解其次个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读,强

12、调不热了。 （四)读全文,从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。.指名读 2.引导加深了解课文内容,让学生再看课题想一想:人和树有什么联系,读完课文你知道了吗? 老师要依据学生的回答作简洁小结:人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树,小树就能强壮成长,为人们做很多的事情,如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树,那多好啊！ 接着学习四个生字的形，指导在田字格中书写。 1.“不”留意第三笔在竖中线上。2.“开”其次笔横在横中线上,第三笔是竖撇。 3.“四”第四笔是竖弯。 4.“五”其次笔是竖偏左写。 (低年级学生写字要留意写字姿态的订正,而且要让学生分清晰字

13、的关键笔画的占格位置以帮助学生写出工整的字。) （五)作品进行展示、沟通及评价。 1、老师将部分同学写字作品用大屏幕展示； 2、师生沟通评价。板书设计: 爷爷和小树 爷爷不热了 小树 不冷了 教学反思： 爷爷和小树是人教版新课标教材的一年级上册其次单元的一篇课文。本课以蕴含着爱护环境,人与自然和谐相处的教化因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的密切关系。故事情节简洁易懂。因此,在学生相识了本课的生字，熟读课文以后。通过视察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习,感悟课文内含,让学生潜移默化地受老爷爷爱惜小树的行为感染,从而养成从小爱惜花草树木的意识。 四十二个可爱的孩子在课堂上

14、充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出,进入课文教学后,有一段时间课堂上显得较为缄默， 但当我教过爷爷和小树这篇课文后,我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导,孩子们一样热忱洋溢。我总结了爷爷和小树教学设计3课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒;夏天,小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读,并且在朗读中受到爷爷爱惜小树的行为感染,从小树立爱惜花草树木的意识。人文情怀的培育。 课文也特殊适合培育学生的视察实力，养成视察习惯,擅长用自己的眼睛去发觉。 1、相识1个字,会写个字。相识“”和“刂 冫灬

15、 人”4个偏旁。、正确、流畅地朗读课文。 、学会视察，学会用自己的眼睛去发觉。 4、懂得树与人类的挚友关系，树立从小爱惜小树的观念。 本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 一、创设情境导入 同学们都喜爱童话，这节课我们一齐来学一篇童话。你听:（录音风声）冬天到了，北风一吹,树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢?(我好冷啊!)谁来帮助小树了呢？我们快把书翻到 6页，听老师读课文,想想谁帮助了小树？ 二、新授、谁帮助了小树？(爷爷给小树穿上了温煦的衣裳) 、请同学们看图,你看到了什么？ “温煦的衣裳”是什么？（稻草）(贴图)谁情愿和爷爷一齐给小树穿上温煦的衣裳。(指名贴图） 请同学们读“温煦”uo留意音。(借图来