《海底世界》教学设计一等奖

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1、1、海底世界教学设计一等奖优秀 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 （二）能力训练点 1培养学生有感情朗读课文的能力。 2会用“普通”、“物产丰富”造句。 3培养学生写一段话的能力。 （三）德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、 物产丰富的地方， 激发学生热爱自然、 探索自然奥秘的兴趣。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 （二）难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 （三）

2、解决方法 1重点解决方法。 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2难点解决方法。 引导学生读懂三、 四自然段中每个句子的意思， 抓住重点词语， 了解句与句之间的联系。 三、课时安排 3 课时。 四、学生活动设计 （一）自学生字、词，有感情地朗读课文。 （二）结合生活实际理解“闪烁”。 （三）自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。 （四）背诵课文。 五、教具准备 投影片、海底世界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。 （二）初读课文。 1提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2

3、）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2检查初读情况。 （1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、 “水中听音器”、 “反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助） （3）指名读课文（要求读准字音）。 （4）试回答初读要求第（3）题。 （三）分析理解课文。 1学习课文第一自然段。 （1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底真是个景色奇异

4、、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2学习第二自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） （2）从哪句话可以看出海底是宁静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导学生理解“依然” （海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的） 把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依

5、然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。 第二课时 （一）理解第三自然段。 1指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音） 2投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读 “窃窃私语” ， 说出它的意思， 然后让学生试着摹拟窃窃私语， 体会这里用 “窃窃私语”显得特别生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多

6、很多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，行进的声音，发出警报） （5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 4联系第二、三两个自然段，让学生思考： （1） 这两段的内容有什么关系？在宁静的海底， 如果你听到各种声音

7、， 会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段。 轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物） 从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 快速读第二句

8、，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式） 指名读 36 句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） 重点理解： “伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还 2、海底世界教学设计一等奖优秀 教学目标： 1认识了解鱼的基本形状和特征，能剪出各式各样的鱼； 2了解对称形和不对称形的区别。 3设置海底世界情境，激发学生学习兴趣。 教学重点： 了解鱼的基本形状和特征 教学难点： 了解对称和不对称的区别。 教学过程： 一、导入 1同学们你们听这是什么声音？谁来说一说大海是什么样的？其实，海底更奇妙了，今天我们一起

9、到海底世界看看。（板书课题：海底世界出示课件），可以同桌边看边说，说一说你们看到什么？ 2谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状） 3海底的生物太丰富了，今天我先来认识鱼。 4你们刚看到的鱼都有些什么形状？它们的颜色怎么样？ 二、认识了解鱼的基本形状和特征 1这些鱼真美呀！喜不喜欢？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。 2这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了，花纹有很多的形状，想不想看看老师打扮的小鱼？） 3找出自己喜欢的一条鱼来说一

10、说你为什么喜欢，喜欢这条鱼的什么？（花纹的形状和花纹的颜色） 4小结：鱼身上的花纹不只有条形，还有斑点状的，还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳， 5谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折寻找答案。 6那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称） 7知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？ 8看，手是对称的，鱼？ 9老师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板） 三、学习剪鱼 1看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们打开书第十三页海底世界看书上是怎么教我们做的？谁来说一说。(2 分钟) 2指两名同学回答；（

11、板书：剪鱼的步骤） 3说得不完整时，可以同桌说一说。为什么先折？画什么？（形状，纹）画多少？（一半）剪的时候，你想提醒同学们注意什么呢？ 4 小结： 对称的鱼要把纸对折下， 再画出外形和花纹的一半， 最后再沿边缘线剪出来。（演示一下） 5看，老师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。 6我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗？我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着美妙的音乐，开始比一比吧！（巡视指导） 四、作品交流 1谁先来找出最美的鱼来夸一夸

12、？它什么地方美？什么地方值得你学习？ 2你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子） 五、小结 同学们你们今天的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢？ 你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼， 装扮了海底世界， 老师希望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。 老师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！ 3、海底世界教学设计一等奖优秀 教材分析 海底世界是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的

13、世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。 教学目标： 认识本课的 16 个生字，学会其中的 14 个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重、难点： 了解海底景色其一、 物产丰富的特点， 指导学生理解三、 四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。 教学准备： 学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。 教学过程： 第一课时 一、

14、导入新课： 同学们，你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗? 二、讲授新课： A 放录像，初步感知课文内容。 1、 请你认真看录像， 一会要请你起来说一说： 你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让学生起来交流) 2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗? 其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书 115 页，让

15、我们再去领略一番。 1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来交流。 2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。 (课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读) 3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下，好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获) 4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗?试一试? 第二课时 一、自学探讨 选择自己最喜欢的一个方面， 用你最喜欢的方式进行介绍， 看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。 (1)

16、声音部分。 课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音? 课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾， 有的像小狗一样汪汪， 有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。” 你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。) 读了这一个自然段以后， 让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解， 那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的有的有的”排比的运用。“像像

17、像”打比方的运用。) 你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢? (学生自由谈) (2)活动方式多样部分。 请两、三位同学起来读。 请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀! 再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。 (3)介绍海底植物部分。 请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢? 课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的

18、了解。 再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。 (4)介绍海底矿藏。 读一读，补充相关资料。 看来，海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上) 你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。 同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么? 其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。 (二)、海底世界展厅展示，课堂延伸。 学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约 6 到 8 分钟。 老师小结下课。