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1、1、海底世界教学设计一等奖优秀 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。 3学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。 (二)能力训练点 1培养学生有感情朗读课文的能力。 2会用“普通”、“物产丰富”造句。 3培养学生写一段话的能力。 (三)德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、 物产丰富的地方, 激发学生热爱自然、 探索自然奥秘的兴趣。 二、重点、难点及解决办法 (一)重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 (二)难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 (三)
2、解决方法 1重点解决方法。 理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2难点解决方法。 引导学生读懂三、 四自然段中每个句子的意思, 抓住重点词语, 了解句与句之间的联系。 三、课时安排 3 课时。 四、学生活动设计 (一)自学生字、词,有感情地朗读课文。 (二)结合生活实际理解“闪烁”。 (三)自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。 (四)背诵课文。 五、教具准备 投影片、海底世界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 (一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。 (二)初读课文。 1提出初读要求。 (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。 (2
3、)勾出课文中的生字新词,多读几遍。 (3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。 2检查初读情况。 (1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音。 (2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、 “水中听音器”、 “反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助) (3)指名读课文(要求读准字音)。 (4)试回答初读要求第(3)题。 (三)分析理解课文。 1学习课文第一自然段。 (1)指名读,思考:文中哪句话回答了这个问题?(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界) (2)用投影出示“海底真是个景色奇异
4、、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。 2学习第二自然段。 (1)指名读,想一想海底的景色有什么特点? (海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点) (2)从哪句话可以看出海底是宁静的? 用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。 引导学生理解“依然” (海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的) 把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说? (3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深) (4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”) (5)小结:海面上波涛澎湃,海底依
5、然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异! (6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。 第二课时 (一)理解第三自然段。 1指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音) 2投影出示第三自然段 (1)指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。 (2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说? 指名读 “窃窃私语” , 说出它的意思, 然后让学生试着摹拟窃窃私语, 体会这里用 “窃窃私语”显得特别生动。 (3)指名读后两句,想一想从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多
6、很多声音) (4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像”吃东西的声音,行进的声音,发出警报) (5)这些是不是海底所有的声音?你是从哪知道的? (6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样) (7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异) 3指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。 4联系第二、三两个自然段,让学生思考: (1) 这两段的内容有什么关系?在宁静的海底, 如果你听到各种声音
7、, 会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异) (2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产) (3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。 (二)理解第四、五、六自然段。 1指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物) (1)学习第四自然段。 轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。) (投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?(海底有很多动物) 从哪儿看出海底的动物有很多?(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的) 快速读第二句
8、,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式) 指名读 36 句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的) 重点理解: “伸缩”是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的? “只能”说明什么? “普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还 2、海底世界教学设计一等奖优秀 教学目标: 1认识了解鱼的基本形状和特征,能剪出各式各样的鱼; 2了解对称形和不对称形的区别。 3设置海底世界情境,激发学生学习兴趣。 教学重点: 了解鱼的基本形状和特征 教学难点: 了解对称和不对称的区别。 教学过程: 一、导入 1同学们你们听这是什么声音?谁来说一说大海是什么样的?其实,海底更奇妙了,今天我们一起
9、到海底世界看看。(板书课题:海底世界出示课件),可以同桌边看边说,说一说你们看到什么? 2谁来说一说海底世界给你什么感觉?你可以用学过的词语形容一下(五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状) 3海底的生物太丰富了,今天我先来认识鱼。 4你们刚看到的鱼都有些什么形状?它们的颜色怎么样? 二、认识了解鱼的基本形状和特征 1这些鱼真美呀!喜不喜欢?那老师想考考大家,(出示鱼)你知道鱼是由哪几部分组成的?(头、身体、鱼尾、鳍)。 2这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么?(对,这些就叫花纹,这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了,花纹有很多的形状,想不想看看老师打扮的小鱼?) 3找出自己喜欢的一条鱼来说一
10、说你为什么喜欢,喜欢这条鱼的什么?(花纹的形状和花纹的颜色) 4小结:鱼身上的花纹不只有条形,还有斑点状的,还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳, 5谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么?(对称和不对称)可以上台来折一折寻找答案。 6那什么是对称?让我们一起来读一读。(出示课件:对称) 7知道了对称,你还能说一说你在生活中见到的对称吗? 8看,手是对称的,鱼? 9老师这儿有一些小鱼,谁来给它们分出哪些是对称的,哪些是不对称的?(粘贴在黑板) 三、学习剪鱼 1看,这些鱼是怎么做出来的?请同学们打开书第十三页海底世界看书上是怎么教我们做的?谁来说一说。(2 分钟) 2指两名同学回答;(
11、板书:剪鱼的步骤) 3说得不完整时,可以同桌说一说。为什么先折?画什么?(形状,纹)画多少?(一半)剪的时候,你想提醒同学们注意什么呢? 4 小结: 对称的鱼要把纸对折下, 再画出外形和花纹的一半, 最后再沿边缘线剪出来。(演示一下) 5看,老师这儿有一些要游到海洋里去了,你们想不想剪出小鱼也游大海里呀?你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼,你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。 6我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗?我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境,不让海底有白色垃圾。好了,听着美妙的音乐,开始比一比吧!(巡视指导) 四、作品交流 1谁先来找出最美的鱼来夸一夸
12、?它什么地方美?什么地方值得你学习? 2你知道是用什么方法剪出来的?(你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子) 五、小结 同学们你们今天的收获可真不少,看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢? 你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼, 装扮了海底世界, 老师希望大家能把身边的废旧的物品,像小瓶子、小盒子等收集来,用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。 老师给大家带来了一首儿歌,让我们来读一读并向海底世界说再见! 3、海底世界教学设计一等奖优秀 教材分析 海底世界是一篇科普知识的文章,课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的
13、世界,感受自然的神奇和伟大,让学生在美的享受重,产生了解自然,探索自然的兴趣。 教学目标: 认识本课的 16 个生字,学会其中的 14 个,能正确读写后,全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重、难点: 了解海底景色其一、 物产丰富的特点, 指导学生理解三、 四自然段中句与句之间的联系。理解全文,弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。 教学准备: 学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料,并在纸上画出来。海底世界的录像,老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。 教学过程: 第一课时 一、
14、导入新课: 同学们,你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上,海洋的面积占地球总面积的三分之二,一望无际的大海,不仅熏陶了我们宽广的胸怀,带给我们无限的遐想,同学们,你们可知道,在海洋的底部,有一个神奇而美妙的(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗? 二、讲授新课: A 放录像,初步感知课文内容。 1、 请你认真看录像, 一会要请你起来说一说: 你都看到了什么?想到了什么?(看完以后,让学生起来交流) 2、刚才同学们看得都非常认真,其实这只是海底世界的一个小角落,课前同学们搜集了很多关于海底的资料,我们一起来交流一下,好吗? 其实,最为精彩的还是课文里生动的描写,打开书 115 页,让
15、我们再去领略一番。 1、请你自由朗读课文,遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考:从课文中你都读懂了什么?读完课文以后,我们一起来交流。 2、刚才看同学们读得非常认真,相信生字掌握得也很不错。 (课件出示生字,先开火车读,然后请一排同学领读) 3、通过读课文,你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下,好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获) 4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解,现在我们一起来理顺一下课文,这个练习你能完成吗?试一试? 第二课时 一、自学探讨 选择自己最喜欢的一个方面, 用你最喜欢的方式进行介绍, 看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。 (1)
16、声音部分。 课件出示各种动物的声音,猜一猜会是什么动物的声音? 课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾, 有的像小狗一样汪汪, 有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。” 你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。) 读了这一个自然段以后, 让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解, 那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的有的有的”排比的运用。“像像
17、像”打比方的运用。) 你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外,还会有什么样的声音呢? (学生自由谈) (2)活动方式多样部分。 请两、三位同学起来读。 请四位同学到前面来,分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类,介绍自己的独特的活动方式,请一位小记者来采访,采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料,由老师补充:章鱼可以根据自己的心情变换体色,也就是说,章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色,而当他生气的时候,会呈现另一种颜色,这多么有趣呀! 再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。 (3)介绍海底植物部分。 请一位同学起来介绍,谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢? 课件出示海底植物的图片,让学生有更为深刻的
18、了解。 再来读一读,读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。 (4)介绍海底矿藏。 读一读,补充相关资料。 看来,海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上) 你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。 同学们,面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界,你想到了什么?你想说点什么? 其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象,这个任务落到你们肩上,希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密,为人类做出贡献。 (二)、海底世界展厅展示,课堂延伸。 学生根据课前分好的小组,制作海底世界展示牌,由小组长负责,解说员进行解说。时间大约 6 到 8 分钟。 老师小结下课。