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1、小学科学实验报告单班级时间分组 ：（）实验类型）演示 ：（实验名称选择最合适的工具钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、实验器材：开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工实验过程：具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）观察到的现象或取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺实验的结果：丝刀来撬；取钉子比较省力的
2、工具是用羊角锤来撬；评定等级：指导教师：小学科学实验报告单班级时间分组 ：（）实验类型）演示 ：（实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、 省力； 2、费力；（个）的距离（格）（个）距离（格）3、不省力也不费力1111不省力也不费力1212不省力也不费力2121不省力也不费力2222不省力也不费力2112省力4114省力实验过程：4224省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点
3、到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单班级时间分组 ：（）实验类型）演示 ：（实验名称小杆秤的研究实验器材：自主小杆秤、钩码猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码， 比较秤盘挂绳到提绳， 提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提实验过程：绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会
4、越长，但观察到的现象或是秤砣的重量并不需要增加。实验的结果：评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单班级时间分组 ：（）实验类型）演示：（ 实验名称轮轴作用的实验实验器材：1 盒钩码、 2 段粗线绳、 1 个铁架台、 1 个大轮、 1 个小轮、 1 个轴猜测：轮轴能够省力。将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。轮轴作用的实验记录表轴上钩码的个数轮上钩码的个数我们的发现实验过程：21省力42省力63省力105省力观察到的现象或轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮
5、轴可以省力。实验的结果：评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单班级时间实验类型分组 ：（）演示：（ ）实验名称轮的大小对轮轴作用的影响实验器材：1 盒钩码、 2 段粗线绳、 1 个铁架台、 2 个不同的大轮、1 个小轮、 1 个轴猜测：轮轴越大越省力。将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轮在做实验。轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表实验过程：轴上钩码的个数更大轮上钩码的个数我们的发现31轮轴保持平衡62轮轴保持平衡93轮轴保持平衡观察到的现象或改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。实验的结果
6、：评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单班级时间分组 ：（）实验类型演示：（ ）实验名称定滑轮作用实验实验器材：1 盒钩码、 1 根粗线绳、 1 个铁架台、 1 个滑轮、 1 个测力计猜测：定滑轮不能省力。用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。定滑轮作用实验记录表实验过程：左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现11平衡12向右倾斜22平衡定滑轮33平衡不能省23向左倾斜观察到的现象或定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。实验的结果：评定等级：优秀指导教
7、师：小学科学实验报告单班级六、一班时间实验名称动滑轮作用实验分组 ：（）2011.9.16 实验类型）演示：（ 实验器材：1 盒钩码、 1 根粗线绳、 1 个铁架台、 1 个滑轮、 1 个测力计猜测：动滑轮能够省力。用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。动滑轮作用实验记录表实验过程：直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N ）我们的发现42省力63省力84省力21省力观察到的现象或动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。实验的结果：评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单班级时间分组 ：（）实验类型演示：（ ）实验名称动滑轮
8、作用实验实验器材：1 盒钩码、 1 根粗线绳、 1 个铁架台、 2 个滑轮、 1 个测力计猜测：滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。滑轮组作用实验记录表（一）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现42省力能改变用力方向63省力省力能改变用力方向84省力省力能改变用力方向21省力省力能改变用力方向实验过程：增加一个动滑轮接着做实验滑轮组作用实验记录表（二）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现62省力能改变用力方向93省力能改变用力方向124省力能改变用力方向31省力能改变用力
