《《一去二三里》案例分析_模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一去二三里》案例分析_模板（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一去二三里案例分析模板一去二三里案例分析教学流程：一、导入：现在是金秋时节，景色宜人，有两个小孩子在一个小山村游玩，你看，他们一边走一边说，同学们，你们想象一下，他们会看到什么？说些什么呢？指名学生说。二、揭题：有一位叔叔把这美丽的景色编成了一首童谣，叫一去二三里，（板题）三、出示前置性作业学生自由读童谣，把生字圈出来，遇到不认识的字就请拼音朋友来帮忙。四、认字：1、 逐个出示生字卡认读生字：yi qUBso n I 1 s ili wQ ojii b a ji dshi 去二三 里四五六七八九十2、指名读，你认真听，如果他读得对你就跟读，读错了就举手帮助他改正。3、出示一三五七九的卡片，读后
2、小结，这是单数。出示二四六八十的卡片，读后小结，这是双数。4、去掉拼音开火车读，找出整体认读音节的生字。5、游戏：出示课文图2,让学生辨认哪些是阿拉伯数字，哪些是汉字？指名男同学拿单数的阿拉伯数字，女同学拿双数的阿拉伯数字，逐个找朋友。在下面的同学拿出与之相应的汉字互相对应。四、朗读：1、范读，用你喜欢的符号标出刚才学过的生字。2、同桌互读课文，如果你的同桌读错了，就教一教他。3、指名个别读，请同学们发挥想像，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前 看见的景物也就越美丽。4、同桌互读，一人读，一人指着相应的画面。五、拓展1、比赛读绕口令：（看哪个同学读得又快又准）四和十，十和四，十四和四十
3、，四十和十四，要分清四和十，必须认真读一读。2、仿创童谣：例：一去二三里，飞鸟四五群。小树六七棵，八九十只鸭。六、故事表演（根据古诗意思编故事）教学反思：一、借助课文中的插图来引导学生进入意境。通过利用课文插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方， 有哪些景物？在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。二、教学活动形式多样，让学生在游戏、活动中，感受到学习的乐趣。课堂教学能以学生为主体， 以学生的发展为本， 真正确立学生的主体地
4、位， 把学习的自 主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。学生始终是学习的主人， 教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学取得了事半功倍。整节课的教学始终以学生为主体，把学习的自主权还给学生，让学生在多样的活动、 游戏的参与中学会知识。其次，新课标除重视培养学生的基本能力外，更看重创新精神和实践能力。教学是实施课程标准的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学 策略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识， 不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种 教学策略，引导学生在实践中学会学习，使学生
5、真有所获，确有所得。三、注重创造性教学。新课标除重视培养学生的基本能力外，更看重创新精神和实践能力。 创造性教学是促进学生发展的教学，是一种探究式学习，引导学生自己独立探究， 形成结论，了解和发现规律。 同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。此环节更能发挥 学生学习语文的积极性，做到学以致用，又培养了学生的想象能力与创新能力。四、多种形式的朗读增加对古诗的理解。教师声情并茂的范读，学生跟读、自由朗诵、同桌互读等，同时要求学生边读边想象， 强化了对古诗的印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！古诗的教学并不是一蹴就成的， 诵读、理解诗意还需要多次的教学才能很好地落实下去
6、，尤其是朗读，怎样读出韵味，还需要深究探讨。这个办法好教学设计之一第一课时教学过程：一、揭示课题，启发思考1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了， 你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文这个办法好就是有关这样的事情的课文。板书课题2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问教师把各类学生提出的问题归纳 总结。然后用投影出示问题。二、范读课文：放课文录音听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？三、学习课文，自学生字词1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。2、认读生字、词语：出示投影毛泽
7、东伙伴放牛砍柴捡果子分组喂牛饱饱的满筐几份3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）5、指名读课文第一、二段。6、齐读第三段。7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位 互相交流，再发言）8采用各种形式，反复朗读课文。过渡：毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。9、指名朗读课文三、四自然段你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？11、你在现实生活中都是怎样做的？四、课
8、堂小结我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。作业：必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？第二课时教学过程：一、复习课文内容：1、课文主要讲了一件什么事情？2、毛泽东想了一个什么好办法？二、朗读课文1、 请一名学生朗读课文。（优等生）2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。三、识字写字教学1、 认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）2、指导学生记住字形。（突出重、难点）候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条竖”常：注意这个字上面是 党”字
9、头，不要写成 学”字头。捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。背：这个字上面是 北”，下面是 月”（这个偏旁是个肉）。3、指导写字。这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）比较：候、常、放、牛、组、捡、背、份几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些？背”的月”有什么变化？（全班进行）4、学生写字。教师指导。四、 把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。作业：必做：会写本课的生字。选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗? 课后札记：这个办法好教学设计https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请这个办法好教学设计由范文
10、先生网教案频道 注明出处！教学目标：1复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。2复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。3进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。5 通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬 国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事 自己做等良好的思想品德和行为习惯。重点、难点：教学重点：复习巩固 7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议
11、的结果真实性 程度较难把握。课时安排：2课时第一课时教学目标；1 掌握学过的7种笔顺规则；复习 5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的 4种结构，提高识字能力。2 复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。3进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。 教学过程：一、谈话引人，明确学习任务。1、看书交代学习任务。（第1至5题）2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。二、有机结合，综合练习1、复习笔顺规则，练习第一题。 示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。 指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写， 其余学生各自练写两个。同时想一想， 你是先写什么，后写什么？ 反馈：a.指名
12、说一说：先写什么，后写什么？b.找一找，还有哪些字也是这样写的？ 小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。2、复习笔画名称，练习第 2题。 读题，想想题目要求我们做什么？ 示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。 让学生照例用直线把字与笔画连起来。 反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第 8画是横折弯。b掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本 方法。3、复习间架结构，练习第 2题。 由第2题引人：谁能说说 船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说） 读题目3
13、,想想：题目要求我们做什么？ 出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。 以 这几个字有几种结构开头，用 有 有 还有 句式进行说话练习。 先自由说再指名说。 根据结构分类把这些字写下来。 反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。 小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更 要会用。5、复习词句，练习第 4、5题。 读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？A .读词语。（自由读、同桌互读
14、、指名读，注意正音） B 说说回家、新年”等词语的意思。 读第5题，想想要我们做什么？怎么做？A 指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。 B 练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短 句。C 听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注 意标点。这里的读、复述当然是不出声的） 抄写第4题中的词语，每个两遍。三、课堂总结。第二课时教学目标；1. 通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时 提高学生说完整话的能力。2通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做 一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学 生。教学过程：一、谈话导人，明确学习任务。二、看图练说话。1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？ 你从哪里看出来？2、 出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎 么样了）。 自由练说，同桌互说。 指名说，讲评。3、联系实际，训练学生说话。冬天里，你喜欢什么活动？A 先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。B .结合生活实际说。出示句式：（），（）喜欢（）。反馈讲评。4、小结：说话要完整清楚，有顺序。三、做到一条，涂红一条。1、先看看 图，拼拼读读每幅
