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1、新课程下的赏识教育:新课改下赏识教育 摘要 新课改并不但仅是换一套教科书、老师在课堂上采取演出式教学那么简单，而是教育领域内一次深层次的革命“赏识教育”是每位家长和老师全部使用过，无意中又遗忘的教育，是认可差异，许可失败的方法，是让家长和老师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育.关键词 新课程；尊重；赏识；激励用新课程教学是自年国家教委提倡新课改以来我们老师一直感到迷惑和头痛的问题，尤其是中老年老师在自己多年的教学中已经形成自己的一套独有的教学方法，她们教法陈旧、古板，就上课而上课，已经形成老师在上面讲学生在下面学的定式.但我认为：新课改并不但仅是换一套教科书、老师在课堂上采取
2、演出式教学那么简单，而是教育领域内一次深层次的革命. 这场以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为关键，以老师素质提升为突破口，以转变教学方法为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全方面改革，意在经过培养学生的创新精神和实践能力，全方面推进和实施素质教育. 在新课改下老师的角色将变成学生学习的促进者、引导者、教育教学的研究者、课程的开发者和建设者. 在新课改下学生的头脑也不再是能够被装满的容器，而是一个等候点燃的火把. 老师要千方百计地保护好学生最珍贵的东西自尊心，尊重孩子、赏识孩子、激励孩子. “没有教不好的孩子，只是没能找到教好孩子的方法. ”教育的责任就是要让每个孩子抬起头来走路.“赏识教
3、育”是每位家长和老师全部使用过，无意中又遗忘的教育，是认可差异，许可失败的方法，是让家长和老师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育. “赏识教育”是让家长和老师孩子生命友好、两代人成为好友共同成长的教育；是家长和老师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天愉快、家长和老师日日赞叹的教育. 没有赏识，就没有教育. 赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水. 赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年.赏识从本质上说就是一个激励. “赏识教育”能够帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力.下面是我
4、以赏识成功教育思想为指导在教育教学中所做的一点尝试：一、让学生在赏识性评价中取得自信老师要对学生进行赏识性评价，首先要以发展的眼光看待每一名学生，注意把握好学生的年纪特征，在学生学习时给适时、合适的激励、表彰、赞许等赏识性的评价. 其次，还要有一颗赏识之心，不论是成绩还是过失，全部要用母爱去包容她们，随时发觉她们的闪光点，让学生体验成功的喜悦，从而产生主动的情感体验和浓厚的学习爱好. 让每一名学生在我们的赏识中愉快成长，使她们在赏识性评价中取得自信. 在这一教学活动中，我和蔼的态度、激励的语言和亲切的引导，化解了学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学生的心灵. 在这么一个充满关爱的课堂气氛中，
5、学生学会了欣赏他人，宽容同学的错误. 而宽容产生的巨大力量让学困生消除了内心的自卑和怕失败的局促，愉悦地接收老师的帮助，在课堂中品尝被人尊重的喜悦，感到本身的价值.赏识是一个生命的状态，它认可差异，求同存异. 它是帮助转化学困生、问题生的主要手段. 老师应有长远的眼光和持久的耐心去秉持这么一个理念：因生赏识，永不放弃！在课堂上，老师的赏识评价不但能给学生的学习注入兴奋剂，释放学生的潜能，而且能张扬学生的个性，使学习成为一个充满愉快，富有成就感的趣味性活动.二、让学生在赏识性评价中取得方法我们教学的目标是为了使学生掌握学习的方法，提升利用知识处理问题的能力. 因此赏识性评价还有利于激发学生参加教
6、学的主动性. 学习中的动手操作活动，本质上是一次独创性很活的精神之旅，是一个从书面知识中获取和转换信息的心理过程. 所以，经过赏识评价来营造课堂气氛调动学生的主动性很必须. 怎样在赏识的同时进行引导，使学生爱好盎然的同时学到学习方法，老师的巧妙引导显得尤其主要.在教学中，我一直把“赏识”和“引导”融为一体，在激励的同时，教会了学生怎样掌握学习的方法，学生也在老师的褒扬中，学到了处理问题的方法. 做到了思和思的碰撞，心和心的交流，情和情的交融，使得教学活动成为师生互动的过程.三、让学生在赏识性评价中激励探究儿童长久处于满足状态会失去进取心和探索欲，基础好的学生最轻易处于这种状态. 所以，老师对这
7、部分学生应在赏识的同时也要激励她们不停探究、不停创新.被人赏识是一个幸福. 对于学生来说被老师赏识，无疑是一个被点燃的信任之火. 老师在赏识评价的同时引导学生再次对新知识进行探究，将学生的“满足”内化为克服困难的动力. 既利于学生潜力的开发，又利于学生健康心理的形成，收到良好的教学效果. “教子十过，不如奖子一长”. 冷淡、责备、不合适的评价往往会挫伤学生的自信心，花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发觉其优点，并给赏识性评价，以激励学生经过努力亲身体验到成功的滋味. 让我们的评价，变成一个赏识，一个启发，一个帮助，一个激励，一个人文关心. 既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提升，又关注和赏识学生在学习过程和利用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的主动表现. 这么，一定会为我们的教育、教学发明一方友好、融洽的真情空间.总而言之，赏识是一个激励，激励孩子在自信中健康的成长，这就是我们作为老师的目标所在
