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1、热爱生命教案pp【篇一:敬畏生命、珍爱生命课件】 敬畏生命 珍爱生命教案 主持人： 品德课教师活动班级：一至六年级活动内容: 一、主题阐释 生命的真谛是什么?生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。然而现实生活中,学生对生命的意义缺少深刻的理解，甚或忽视生命、放弃生命,如“我爸是李刚”“出国留学生弑母”事件。设计这次主题班会，引导学生感受生命的美好,体会生命的价值和意义，激发对生命的思考，从而更加爱惜生命、热爱生命、尊重生命、超越生命、提高生命的质量。二、活动目的 根据学生的认知规律和能力发展规律，创设问题情景，让学生在活动中结识生命的意义:生命对于每个人只有一次。感受生命的美好，进一步理解生
2、命的价值,尊重生命,超越生命,让生命焕发光彩。 1.运用多媒体创设情境，学生在活动中通过看、思、议、说，锻炼学生说话、体现能力，培养学生适应社会，热爱生命,学会生存、学会合伙,健康发展为目的。2.活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引起对生命的思考，有助于她们的健康成长热爱生命、尊重生命、超越生命、提高生命的质量。 3通过具体的行动达到升华生命结识的目的。 三、活动流程导入：我们如何结识生命、理解生命的意义呢? 生命对我们每个人来说只有一次,教师通过近五十年的人生经历,反复思考究竟什么是生命当我早上打开窗帘听到鸟鸣，就觉得那是生命的歌唱;当我看到雄鹰回旋蓝天,就觉得那是生命的飞翔；
3、当我看到起伏连绵的群山，就觉得那是生命的巍峨;当我看到波澜壮阔的大海，就觉得那是生命的深邃。 第一部分 结识生命 学生1：在自然界里，生命以它丰富多彩的存在形态，构成了自然界精美壮观、无以伦比的景象。学生2：形形色色的植物给大地、海洋,以致冰峰雪岭披上了色彩斑斓、绚丽多姿的外衣。生命很神奇！ 学生3：数不清的千奇百态的动物,为壮观辉煌的自然景色增添了奔腾跃动的雄健和飞翔邀游奇观。 学生4：自然的生命力很顽强,很壮观;人的成长需要经历幼年、少年、青年等过程。在成长中要经历挫折、艰难困苦，要懂得感恩。学生5：我们要热爱大自然,我们要爱惜生命，生命只有一次。 学生6:父母给了我们生命，学校教师教育我
4、们成长,社会赋予我们责任。我们应更加爱惜生命、热爱生命。2.教师总结: 生命就是有机体具有自我繁殖和复制的能力，能从自然界摄取维持这种能力所必需的养料。人类,是自然造化中最神奇、最伟大、最美丽的发明,人的智慧不仅使自然界生命的完美达到了颠峰，并且，还给生命赋予了崇高、尊严、博大和无限的发明力。 3.引导学生听音频生命之歌,思考什么是生命的意义。(音频略、学生发言) 名言警句： 生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。伯克 我总觉得,生命自身应当有一种意义，我们绝不是白白来一场的懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。西塞罗 生命,只要你充足运用,它便是长期的。塞内加 第二部分 爱惜生命 尊重生
5、命 . 放幻灯片：让学生分别简介霍金、哈森迈尔、张海迪、史铁生事迹。学生1:霍金英国剑桥大学的出名学者,是个患有脊髓侧索硬化症,已经完全失去了行动自由和生活自理能力的人，甚至连说话也只有她的秘书才干听懂。而正是这样一种严重残疾的人，用她的意志、毅力和智慧,顽强地在深奥的天体物理学领域里摸索着,她那无懈可击的计算，精确的推论，常常与实验观测数据惊人地吻合,这使她的理论建立在科学的基本之上,也使她本人成为国际上有影响力的学者。她不仅珍爱生命，并且让生命精彩地绽放！ 学生: 德国探险家哈森？迈尔七岁时在爸爸的书柜里发现了一本与珊瑚和鲨鱼作伴的书,她入了迷。十年后来,她开始了洞穴探险的生涯。后来，她发
6、现了二百多种洞穴和洞穴的延伸,并受法国政府的委托在地中海进行了水下探险。不幸的是，有一次她受美国电视公司委托在奥地利的沃尔夫冈湖底拍摄时遇险，身体高位截瘫。但是,哈森迈尔没有放弃生命,没有放弃摸索生命意义的抱负。她在朋友的协助下，制造了一艘只能坐一种人的“洞穴号”潜水艇，开始孤身一人在地下千米深处、罕有生命踪迹的洞穴、暗河和湖泊里漫游。为探寻人们未曾到过的领域，她布满热情地工作着。 她珍爱生命,执着地延续了生命。生命在她不畏艰险的摸索中展开了翅膀！ 第三部分 敬畏生命 拯救生命 2教师点拨总结3.观看“我爸是李刚”“出国留学生机场弑母”视频(视频略),思考发言。 第四部分 如何享有和超越生命以
7、提高生命的质量？分组讨论 组代表：珍爱生命、超越生命就是对生活的热爱，敬畏生命、尊重生命就是以崇高的敬意和万分的热忱去拥抱生活,体味生命的意义。 2组代表:生命的意义不仅在于结识生命,还在于爱惜生命、尊重生命，更在于享有生命、超越生命提高生命质量。3组代表：小草活着,是为了给生命奉献一抹新绿;小树活着,是为了给生命留下一抹阴凉;小鸟活着，是为了让生命展开一双翅膀。 4组代表：我们活着,享有着阳光、空气，享有家庭、学校、社会的关爱;我们还应当奉献，用行动去爱父母家庭、去爱同窗教师、去爱学校社会、去爱自然宇宙。 5组代表:只有真正懂得爱的人,她的生命才干美丽多彩活着，是为了让生命飞翔。 教师总结:
8、 我们站着是一棵树,倒下也要是一座桥。没有人永远成功,也没有人永远失败,却有人永远进取。风，从水面掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月,从树林通过,留下圈圈年轮。只要我们从人生路上走过，就【篇二:短文三篇热爱生命高一语文课件】 作者简介 思考讨论思考讨论 思考讨论 文段解读 文段解读 理解句子 理解句子 理解句子 理解句子 理解句子文章构造 重点难点重点难点重点难点重点难点 视频朗读编者寄语写作思想 写作特点人生智慧 典型赏析 轻松一刻 编者寄语 生命是难能可贵的人生八十载但是二万九千二百二十二日与否故意义是看我们的行动如果你热爱你的生命与否要用你的行动使它丰满使它充实其实
9、这并不容易正所谓做一日好事易做毕生好事难但是这也并非什么不可行之事千里之行始于足下万顷碧波源自寸溪我们每一天都爱惜时间珍爱生命让自己的心情在每天的努力和每一次的收获中享有快乐和喜悦让自己的价值在进步和努力中发明中得以体现和提高让自己无悔于过去让但愿永远在将来闪闪发光一起努力吧万物和我们同行上帝与我们同在志向随着着我们机遇也正青睐我们这样的人努力吧你会发现本来生活如此轻松ac方小梅化名就读于深圳一重点中学初三年级临近中考整个毕业班都弥漫着紧张的氛围学生们的应考复习更是进入了白热化阶段据简介6月1日上午9点方小梅起床开始复习功课但是似乎精力始终不能集中一会儿出来看看电视一会儿拿张报纸进去一会儿参与
10、父母的交谈在房间里窜来窜去中午不到12点方小梅又睡着了夫妻俩做好了饭直到点孩子醒来全家才开饭晚上小梅的爸爸好心去看看孩子复习得如何了却发现一成天连两张政治试卷都没有背完又急又气两张纸都没有背完你真是笨得像猪同样你这样小梅一种人呆在房间里越来越想不通一时冲动偷偷溜出房间从抽屉里随便拿了一瓶脑清片几乎将一瓶药吞下了她们觉得生命的运用不外乎在于将它打发消磨并且尽量回避它忽视它的存在仿佛这是一件苦事一件贱物似的至于我我却觉得生命不是这个样的我觉得它值得称颂富有乐趣即便我自己到了垂暮之年也还是如此我们的生命来自自然的恩赐它是优越无比的如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生那也只能怪我们自己 糊涂人的毕
11、生枯燥无味躁动不安却将所有但愿寄托于来世 但是我却随时准备辞别人生毫不惋惜这倒不是因生之艰卒或苦恼所致而是由于生之本质在于死因此只有乐于生的人才干真正不感到死之苦恼享有生活要讲究措施我比别人多享有到一倍的生活由于生活乐趣的大小是随我们对生活的关怀限度而定的特别在此刻我眼看生命的时光无多我就愈想增长生命的力量我想靠迅速抓紧时间去留住梢纵即逝的日子我想凭时间的有效运用去弥补匆匆流逝的光阴剩余的生命愈是短暂我愈要使之过得丰盈饱满 作者简介进入课程 课文解说谢谢观看 蒙田.d533年2月2日592年月13日法国思想家散文家一译蒙台涅加斯科涅郡人出身新贵族祖上是波尔多的富商曾当过文官后辞官回乡在相称长的
12、时期内深居简出闭户读书思考但是她也喜欢出游曾游历瑞士意大利等地留意各地人情风俗她把读书心得旅途见闻平常感想记录下来日积月累成随笔集或译随感录 2卷于5年出版 -ack 蒙田的妈妈是西班牙人的后裔爸爸则是法国波尔多附近的一种小贵族当时的贵族不看重学问以从戎为天职因此蒙田常常说她不是学者她喜欢给人导致这样一种印象她不治学只但是是漫无筹划不讲措施地偶尔翻翻书她写的东西也不润色但是是把脑袋里一时触发的想法记下来而已纯属闲话家常抒写情怀我们从她的代表作蒙田随笔全集里完全可以看出她的这种写作心态和风格其实她当时万万没有想到这正符合现代读者的阅读需要和审美情趣 蒙田在岁那年即继承了其父在乡下的领地一头扎进那
13、座圆塔三楼上的藏书室过起隐居生活来了 蒙田把自己的退隐看作是暮年的开始是从所谓死得其所之艺术的哲理中得到启示的其实她退隐的真正因素是逃避社会她赞美自由静谧与闲暇向往优游恬适的生活但是她的隐居生活不是悲观的而是积极的她除了埋头做学问而外还积极从事写作自152年开始始终到1592年去世在长达20年的岁月中她以对人生的特殊敏锐力记录了自己在智力和精神上的发展历程陆续写出了这部宏篇巨著为后裔留下了极其珍贵的精神财富 蒙田的名声在十七世纪已远播海外在英国培根的散文集就深受蒙田的影响在十七世纪上半叶那个古典主义时代有人觉得她那构造松散的散文不合人们的口味然而到了十八世纪她又声名鹊起出名作家哲学家狄德罗欣赏
14、蒙田的散文恰恰在于所谓的无条理觉得这是自然的体既有些作家思想家和艺术家的思想似乎特别复杂具有许多不同的层面因此对于后裔的各式各样的人都具有无穷无尽的引力大概这就是涉及蒙田在内的古代大师的秘密通过四百余年的考验历史证明了蒙田与莎士比亚苏格拉底米开朗琪罗同样是一位不朽的人物她的随笔如她自己所说的那样是世上同类体裁中绝无仅有的思考讨论 文段解读 理解句子文章构造ltsgo 重点难点 作者要谈热爱生命为什么开头却从度日说起 生命对人是公平的人人均有又和度日呀光阴呀密不可分但是面对这一种简朴的问题作者深知不同人有不同的结识和不同的态度从这入手会使人感觉浅显熟悉亲切其后就会自然的一步步的接受作者的观点 作
15、者蒙田在第一段中的结论性体会见解是什么 蒙田有生命值得称颂并富有乐趣到了垂暮之年也还是如此的体会直陈反对虚度此生的见解 思考讨论 文章构造文段解读理解句子 重点难点 作者觉得只有乐于生的人才干真正不感到死之苦恼你能谈谈自己的见解吗 其实否则有些不敢面对现实想逃避生活放弃生命者觉得死比生要好得多死对她们来说是解脱是无比轻松的事情但是作者觉得她们的对死的见解是出于无奈和她们对生活的绝望正如开篇中提到的小梅她因不堪生活的承当而选择轻生而真正不感到死的苦恼者只有乐于生的人由于她们从生活中感悟到乐趣而把死亡的痛苦淡化或升华为更高一级别的生命过程即人生的终点和最后成功 思考讨论 文章构造 文段解读 理解句子 重点难点作者蒙田觉得生命的本质是什么她对 随时辞别人生毫不惋惜是由于结识到了 生之本质在于死因此只有乐于生的人才干真正不感到死之苦恼 你如何理解作者说我们的生命受到自然的厚赐它是优越无比的这句话的 思考讨论 文章构造 文段解读 理解句子 重点难点 这说法表白蒙田具有文艺复兴时期人文主义思想这思想是进步的一方面它承认自然的伟大又看到了人的优越这优越又集中而突出地表目前敬畏热爱宇宙自然生命上它强调了宇宙自然生命的互为依存不可分【篇三：1生命生命教案完整版】课前小游戏: 天空说:生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪；大树说：生命是生长的枝条。小鸟说:生命
