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1、篇一：画风优质课教学设计画风教学设计一、导入播放风的声音，提问：今天老师给大家带来了一段视频，让我们一起来看看吧！听，这是什么声音？（风声）风可以听到，可以感受到，那可以画出来吗？今天咱们就一起继续来学习第15课画风（板书画风，全班齐读课题）二、新授1、认读新词（1）在上节课中，我们认识了三位可爱的小朋友，瞧，他们也来到了我们的课堂上，出示三位小朋友插图，并标上姓名，谁来和他们打个招呼？（2）指名三位学生和他们打招呼（赵小艺、陈丹、宋涛，你们好，我叫，我想和你们做朋友好吗。（3）同学们，你们真懂礼貌，这三位同学还给我们带来了一些词语朋友呢！谁愿意带同学们读一读？（指名两名学生教读词语）请你带同
2、学们读一读吧！（全班齐读词语）（4）谁能从中任选两个词语，再结合课文内容说一句话呢？（2）刚才同学们读得非常认真，画得也很仔细，哪位同学来读读你画的句子呢？（3）指名说，你找到了谁画风的句子？你能读一读吗？（学生读出赵小艺画风的两处句子）哪两个词语可以看出赵小艺画出了风呢？（飘、转）课件标示出这两个字接下来我们来比较两个句子：生：第一个比第二个多了一个呼呼的？师：能把呼呼的这个词语去掉吗？生：不能师：为什么？（指名说）师：是的，去掉呼呼的就不能体会到风的大小了，那你们体会到这个风怎么样？生：很大（课件出示赵小艺画风的两处，指名两位学生读，并正音，）板书：旗子飘风车转我们通过旗子飘，风车转看出来
3、赵小艺画出了风，同学们，你们能用（风来了，风把了。这里的句式说话吗？）（课件出示，并指名说）你真厉害，这么快就做好了一首诗，还有谁愿意来读一读这首诗？（指名一位学生读，全班读）同学们，咱们继续来交流吧，看看另外两位小朋友，他们是怎样画风的？抓住重点词语：斜斜的（并演示什么才是斜斜的）继续出示上述句式练习：同学们，还有一位小朋友陈丹是如何画风的呀？那么风到底藏在哪里呢？（课件出示句式）三个小朋友正说着画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了，同学们你们也会说吗？（课件出示）三个小朋友正说着画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了同学们，文中的三位小朋友
4、，你最喜欢谁呀？现在四个人一组先讨论讨论，等会请个代表来发言，开始吧！）哪个同学愿意来说一说，你最喜欢谁？为什么？（指名三到四位同学说）学生回答，师相机板书：爱观察，爱动脑4、分角色朗读朗读前教师提示：宋涛的表情，想了想赵小艺的表情，眨眨眼睛，想了想，笑等一下在你们的表演中让我们看到这些表情好吗？5、画风1）如果是你，你会用什么样的方法来画风呢？2）指名说3）在轻音乐中自由作画三、小结篇二：画风教学设计公开课画风教学设计教学过程：一激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语看不见,花儿见它点头云儿见它忙让路,同学猜猜这是什么？学生：风！（2）谁能给“风”组个词?（微风、台风、春
5、风、龙卷风、寒风?）师：谁能把这些词语读出来？指名读（12人）ppt出示古诗：咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tao）师：读得真好！我们一起来读一读吧！3、引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢?生：能（不能）同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。师，他就是春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。他吹呀吹，将大地都吹醒了。在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。有三位小朋友也想到了一个办法，那就
6、是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。4、板书：画风，今天我们学的课文就是画风（齐读课题）5、质疑课题，读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？二、初读课文，认识生字1 、浏览读书要求：（ppt出示）2、识字读完了之后，我想问问都有谁画风？这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。师：认识了新朋友，同学们很高兴。出示两个多音字：杆、转同学还会读吗？老师领读3、小组合作，寻找记字方法小组长们，赶紧组织你的组员，一起讨论一下如何记住这些生字。找到了吗？我们来说一说他们分别是怎样画风的？谁来说一说？说一说？三、再读课文、自主探究ppt出示“宋涛画风”谁来从他的话中，我们听出
7、有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）（ppt出示两幅图）这两幅图，你觉得哪一幅是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我宋涛是怎么画吧（学生再次读）这就是宋涛画的风，他的风藏在画的哪里呀？（板书：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式作句诗。谁行？指名几个学生。出示句式：“风来了，风把吹了，风藏在里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。陈丹是如何画风的？ppt出示：陈丹画风ppt出示：“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”师：他的风藏在哪里了？生：弯弯的小树板书：小树弯你能用朗读的
8、方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那篇三：画风教学设计教学设计画风汾西苑小学闫丽丽一、教学分析（一）教学内容分析义务教育课程实验教科书语文二年级下册第四单元课文是围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排。本课生字、新词不多，学生易于掌握。（二）教学对象分析学生己有朗读课文的能力，对风也有所认知，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。低年级学生语言的感受、感悟性还不够敏锐，因而在体会人物情感与心情方面
9、会比较困难。所以在教学中，我以指导朗读为主，来领会文中小朋友的创意，体验提问题、动脑筋、想办法，解决问题的情感与乐趣。二、教学目标三、教学重点、难点教学重点：学会本课7个生字。教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学准备：课件投影四、教学过程2 .学生猜谜语（师板书：风）3 .播放风声录音，提问：这是什么声音？（风声）4 .提问：风听得见，也可感觉得到，但风看不见，摸不着，如果要你画出来，你会画吗？过渡语：今天有三位小朋友要向我们展示他们的本领画风（板书课题：“风”的前面板书“画”）1 .听课文朗读录音。要求：要认真听，把你还不认识的字及时地划出来。2 .学生在情境中识字。
10、3 .利用生字卡片开小火车识记生字：宋、陈、赵、涛、丹、艺。4 .在找礼物的游戏中读词。【设计意图：多媒体画面把三个小朋友带入学生中间，学生在“打招呼、交朋友、开火车”等游戏中趣味盎然地认识了生字。.提问：这三位小朋友是怎样画风的？3 .提问：三个小朋友给你们带来了他们画的风，想看看吗？（多媒体分别展示宋涛、陈丹、赵小艺画的风）4 .提问：你们喜欢谁的画？从画中你是怎么看出有“风”的？（学生喜欢谁的画就可以先欣赏谁的画，品读相应的课文）5 .教师组织，学生汇报交流互动，并加以点播、点评。（可以同时再次演示课件，让学生细观察、动脑筋感悟：是风吹得红旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯，让学生明白风与它们
11、的关联）。赵小艺：（2） “赵小艺眨眨眼睛，想了想”，她在想什么？赵小艺真是爱动脑筋的好孩子！谁也想学学赵小艺眨眨眼睛，再读读这句话指名读（4）出示风车转的画面，指导读赵小艺第二次画风的句子。（1）出示陈丹的画。（2）提问：当“宋涛提出：谁能画风？”时，陈丹不是说：风看不见，摸不着，谁也画不出来吗？这次怎么又画出来了？宋涛出示宋涛的画？宋涛不仅敢想敢问，而且也很会动脑筋。【设计意图：多媒体展示风的画面，增强学习趣味与学习动力，可以利于学生观察、发现，领会文中小朋友的创意，感悟出文中三位小朋友是怎样“画风”的。从而想出其他的更多的画风的方法。通过多种形式的练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，
12、在读中体会情感，在读中了解运用语言文字的方式，让学生走进文本，与文本对话。7.这么美的画，老师给它配上了一首小诗。风来了（2）学生选好角色先在四人小组里练读（练好后指名一组上台展示，全班分角色朗读课文）（3）提问：三个小朋友为我们带来一幅幅美丽的画卷，你会怎样夸夸他们呢？【设计意图：这一环节的设计，我充分尊重语文教学的选择性和多样性，鼓励学生根据自己的特点和需求选择朗读，创设宽松、民主、和谐的学习气氛，激发学习的兴趣，体验人物的情感，并受到启发，学会留心身边的事物，1.多媒体播放风的画面，引导学生亲自动手“画风”，并告诉学生要开动脑筋，多联想展开思路，自由创作，画一幅表现“风”的图画，并给它配上一句小诗：风来了，风把（），风藏在（）【设计意图：在新的教学理念下，应注重教学内容、知识能力的多元化培养。同时，让学生画风，更有利于学生思考风与其他事物间的相互关联，培养他们的绘画能力和审美情操。
