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1、浅谈班主任如何进行班集体建设浅谈班主任如何进行班集体建设 班集体是以集体主义价值为导向经过班主任为主的各种教育力量的教育培养和在充分发挥学生的主体能动性的基础上师生共同创建而成的具有良好的纪律、舆论、班风具有良好的人际关系能够促使班级全体成员德、智、体、美等方面素质不断提高的高级班级群体。班级体是学校教育和管理的基本单位也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。 那么如何建设一个良好的班集体呢下面就这一问题进行探讨。 一、 确定班集体的奋斗目标 班集体的奋斗目标是班集体的理想和前进的方向班集体如果没有共同追求的奋斗目标就会失去前进的动力
2、。所以一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标这个目标应是远期、中期、近期目标的结合逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应形成强大的班级凝聚力。 确定班集体的奋斗目标首先要摸清班情。只有摸清班情才能使班集体建设的目标建筑在客观基础之上。摸清班情常用的方法有访问法、谈话法、资料阅读法、问卷法、观察法和活动测试法等等。通过以上方法对班级的各方面情况进行了解搜集丰富而真实的资料为班集体建设提供科学的客观依据。其次要判断水准。要在摸清班情的基础上判断集体发展的现有水平。这就要将班集体发展的实际情况与班集体发展的标准进行对照看本班有哪些方面已经达到了标准哪些方面还没有达到标准最关键的差距在哪里从而为以后的
3、班集体建设找到起点。最后提出目标。提出目标为班集体建设明确方向和任务是班集体建设走向新的高度的重要一步。没有新的目标的提出也就没有班集体建设的新发展。 在实现班集体奋斗目标的过程中要充分发挥集体每个成员的积极性使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程每一集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果要让他们分享集体的欢乐和幸福从而形成集体的荣誉感和责任感。 二、 建设坚强的领导核心 班集体领导核心是指在班主任指导下的班委会少先队中队或小队。他们是班集体的核心力量和精神支柱是制订、实施、管理共同目标的决策者和引导者是班级发展的火车头。 要做好学生各方面工作管理好班集体单凭班主任是绝对做不好的而应形成以
4、班干部少先队为中心的学生骨干力量。有人形象地说班委会和少先队干部是班主任的左膀右臂此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分能否组建起强有力的班委会和少先队干部如何调动学生干部的积极性利用他们的优势做好学生工作也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出愿为同学服务有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、少先队干部组成后班主任应加强对他们的培养和教育这一过程很重要。班主任要从工作内容工作方法、工作艺术上进行
5、指导帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提不能光使用不培养教育是培养的继续不能光使用不教育当班干部有了一定的工作经验后班主任要大胆地使用他们。 不要束缚他们的手脚让他们充分探索搞好班级工作的新路子对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励对工作中的失误班主任要承担领导责任对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时对表现突出工作、组织能力超群的干部要积极向德育处推荐让他们发展自己的才能为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。 三、 培养正确舆论和良好
6、的班风 班风是班级道德风貌和作风的集中体现。班风的形成一要靠正确的班集体舆论支撑二要靠有效的规范来保证。二者相辅相成辩证统一便形成班集体的道德风貌和作风如诚实守信、团结友爱、积极进取等。这是良好班集体形成的重要标志之一。 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪奖善惩恶的过程中舆论具有行政命令规范学生的特殊作用。因此班内要注意培养正确的集体舆论善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价形成“好人好事有人夸不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风
7、就会无形的支配集体成员的行为和集体生活是一种潜移默化的教育力量。为了形成良好的班风班主任还要做好下面的工作。 一狠抓良好习惯的养成 在新班级形成之时就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范并把其中的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程习惯的养成对于人的性。 格、命运都起着重要作用它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。目标确定之后需要严格的长期的努力作保障。坏习惯有一种惰性非严格要求不能矫正好的习惯不易接受非严格要求
8、难以形成。在日常学习生活中要求学生以政策制度规章所禁止的事项为“警戒线”以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力争取做得最好并以这一个标准贯彻到底常抓不懈促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。在培养良好习惯及良好品质的过程中班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则对班上出现的好品质和风尚在同学中表扬、宣传、扩大使其在实践中得到巩固对于班内出现的或大或小的不良倾向予以及早的制止与批评、教育让学生在头脑中形成一种“好事争取做纪律不可违”的意识从而形成习惯。 二狠抓正确观念的形成 养成教育重点是让学生明白什么事不该做什么事该做为什么不该做为什么该做。这就需要
9、解决学生思想上的疑惑增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。通过师生专题讨论、墙报、演讲、主题班会等形式对学生进行以上教育主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、劳动观、幸福观使学生初步形成正确的政治方向初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上做出正确的选择才能抵抗形形色色的不健康的思想班级内才能有基本一致的正确的舆论。 三让学生做班集体的主人。高明的班主任教育思想端正的班主任总是千方百计让学生当班集体的主人尽力做到学生能做的事班主任和班干部不做班干部能做的事班主任
10、不做。学生在干事的过程中密切了与他人、与集体的关系增长了才干。让学生做班集体的主人还得培养学生主人翁的态度和集体荣誉感。通过专题讲座和对日常生活中事件的态度来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利(打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等)并鼓励大家履行自己的义务。班级内有突发事件时创设让学生敢说真话的氛围鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务鼓励学生追求真理提倡和发扬这种品质限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。 四选拔培养优秀班干部 学生中威
11、信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的所以班干部便是老师的代言人是管理者他(她)便是正确舆论的先锋和榜样所以班干部的素质尤为重要。为了提高班干部各方面的素质一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见改进工作方法反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来给予他们管理权给予他们自主权给予他们反映权充分发挥他们的带头作用在各个方面做表率使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头“正确舆论”这部机器就可以运转起来。 五要注意转化后进生 任何班级中都会有在反面有影响的学生这些学生主要分为两类一类是有反从众心理。特点是这些学生
12、不愿意从众愿独辟蹊径有与众不同的。 观点以表明自身的存在等另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人即道德上的后进生。这些学生往往很聪明某方面能力很突出很具号召力。如果能转化这两类学生他们会在班级工作中表现出色可以影响一大批愿受他(她)领导的、平时在是非面前动摇不定的同学有力地加强正确舆论的教育与约束力。 对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程中的意义然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能帮助学生选择好的发展方向引导他们发展自己的创造性思维。第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主以
13、表扬为主多肯定他(她)的优点、闪光点并提出热切期望如果他(她)的作用发挥出来那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活中尤其在集体活动中对于他的正面作用公开肯定与表扬培养他(她)的荣誉感和是非观念树立他们在班级中的新形象促使他们向正确舆论靠拢并为班级建设添砖加瓦。通过以上多层次的措施的实施班级的正确舆论一定会树立起来一个良好的班风、学风一定会形成。 四、要科学评价激励学生 作为学生无不想得到教师的赞扬科学的评价可以使学生产生积极向上的动力。在工作中要善于运用赞赏艺术科学地评价学生让每个学生看到自己的成功获得成功的体验。在实践操作中可以结合不同年级学生特点采用不同的方法。如对低年级的学生可以利用
14、队前系列教育开展各项行为习惯的评比。在评比中用不同的尺子衡量不同的学生进行纵向比较凡是与自己相比有进步均能受到表扬。学生看到自己的进步得到了进步卡、 表扬卡心里就会特别高兴孩子们有了获得成功的体验就会产生更大的积极性。 五、实行班级管理民主化、细致化、科学化 有句话说“抓在细微处落在实效中”班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理创设各种表现机会充分调动全班每个同学的积极性形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足民主意识得到培养管理能力得到增强。几年来我学着魏书生老师的一些做法在班内实行“分级管理制”。一级管理六名班委负责全
15、班各大项工作的监督总结。二级管理大组长和小组长分管各组的学习和卫生。三级管理科代表负责各学科的学习情况及时辅助任课教师的工作。四级管理职责长负责班内各项小范围工作如“灯长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等把班内大小而琐碎的工作分配到个人使每个人都是“官”都是班内小主人这样会收到很好的民主激励效应。 六、建设良好班集体要进行自我测试。 班集体发展水平的测试是班集体建设不可缺少的环节是班集体建设科学理论的重要组成部分。它具有导向、评定、诊断和反馈、预测及激励等功能。测试的方式主要有两种一种是他测以其他评定人员为主的测试二是自测班主任自己测试。班主任要善于自测。通过班主任的自测可发现班集体建设中存在的问题经过调整改进以提高班集体建设的水平达到班集体共同的目标。这就是班主任自测的诊断和反馈功能。班集体发展水平的自我测试一般有陈述自评法、问卷法、测试法、谈话法和观察法。 七、班主任应担当多种角色。 班主任作为班级教育的主任教授他的角色地位决定了他的工作有着非班主任教师教学工作不同的特殊性即除了负责组织、管理班级工作外还必须承担更多的教育责任。它是学校中主要进行道德教育的教师在现实生活中更多、更好地关心学生全面
