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1、教 学 设 计【教学课题】5.3 探究凸透镜成像的规律【教学目标】知识与技能1.理解凸透镜的成像规律。2.知道凸透镜成放大、缩小、实像和虚像的条件。过程与方法1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。2.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度与价值观1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点。2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲，使他们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理
2、学规律。3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣。【教学重点】 对凸透镜成像规律的认识和理解。【教学难点】 指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。【教学仪器】 凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、火柴、多媒体课件等。【教学过程】复习导入提出问题：上一节中我们已经学习过三种透镜，分别是哪三种，它们各自成怎样的像？（学生回答略）实践活动1：手持凸透镜，缓慢从贴近书本的位置向眼睛的方向移动，发现有什么变化吗？学生回答：先成正立、放大的像，再变大，最后成倒立缩小的像。实践活动2：把放大镜对着窗外，观察窗外景物，你又发现了什么呢？学生回答：成倒立缩小的像。提出问题：请大家把刚刚在活动中
3、看到的现象和生活中的三种透镜结合起来并思考一下，我们能发现什么问题或者什么现象呢？学生讨论并回答：物体到凸透镜的距离不同，所成的像的性质可能不同。提出问题：物体到凸透镜的距离改变时，所成的像的性质会怎样变化呢？教师可以引导学生 先把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。又由于生活中的三种透镜分别成三种不同性质的像，所以我们猜想在凸透镜的一侧应该有三个成像区域。所以应该有两个分界点将透镜的一侧分成三个区域，那么这两个分界点应该是：一倍焦距和二倍焦距。所以我们应分别把物体放在凸
4、透镜的二倍焦距以外（ u2f ）、一倍焦距和二倍焦距之间（ 2fuf ）、一倍焦距以内（ u2f时，成倒立、缩小的实像，且2fvf；2、 当2fuf时，成倒立、放大的实像，且v2f；3、 当uv时，成倒立、缩小的实像；当u2f时，成倒立、缩小的实像当2fuf时，成倒立、放大的实像物距与焦距的关系当uv时，成倒立、缩小的实像物距与像距的关系当uv时，成倒立、放大的实像课堂小结 略课堂反馈 1.小明用凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等器材探究凸透镜成像规律，（1）小明同学将凸透镜正对太阳光，在把光屏放在透镜的另一侧，改变凸透镜到光屏的距离，直到出现一个_的光斑为止，如下面左图所示，则该凸透镜的焦距为_c
5、m. （2）小明把蜡烛放在离凸透镜20cm处，则可在透镜另一侧的光屏上成一个（ ）A.倒立、缩小的实像 B.倒立、放大的实像C.正立、放大的虚像 D.倒立、等大的实像 2. 某同学做“探究凸透镜成像规律”的实验,某次成像时如上面右图所示， 光屏上可得一个清晰的像，则这个像是 、_的实像；(选填“倒立”、“正立”；“放大”、“等大”、“缩小”)（1）如果该同学将蜡烛向左移动，则光屏上所成的像_（填“变大”、“变小”、或“不变”）,而且光屏要_透镜移动才可以得到清晰的像（填“靠近”或“远离”）。（2）如果该同学只将蜡烛和光屏的位置调换，而凸透镜的位置不动，则成像情况是（ ） A.倒立、缩小的实像 B.倒立放大的实像C.正立、放大的虚像 D.不成像作业布置 见作业本
