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1、新人教版初中七年级生物下册第七章第二节探究环境污染对生物的影响精品教案 教学目标知识与技能：1以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。2设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。3认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。过程与方法1通过探究酸雨对生物的影响，了解酸雨的成因及危害性。 2通过探究活动了解废旧电池含有的重金属对生物的影响。情感、态度价值观：1通过探究活动培养学生严谨的科学态度。 2通过探究活动了解酸雨和废旧电池中所含的重金属对生物的影响，认同保护环境的重要性。教学重点通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。教学难点怎样设计科学的
2、探究方案。教学过程教师活动学生活动教学改进导入（第一课时）教师展示（四幅）图片资料并进行说明：图A中大片的树木死亡的原因是受到酸雨的严重危害结果。图B中的人们正在回收废旧电池，这是因为废旧电池中含有危害人体健康和破坏环境的重金属物质。图C是摄于1908年的雕塑照片，图D是摄于1968年的同一座雕塑的照片，之所以发生这样大的变化是由于酸雨对雕塑的腐蚀作用。学生：观察、讨论。总结：酸雨和废旧电池含有的重金属物质具有破坏环境的作用。目标展示酸雨的形成（一）制定探究酸雨对生物影响的方案：（二）制定探究废旧电池对生物影响的方案：根据实验方案进行试验（课外进行）课堂小结导入分析酸雨和废旧电池对生物的影响废
3、旧电池浸出液对种子萌发的影响：温室效应和臭氧层破坏臭氧层的破坏课堂小结那么，废旧电池中的哪些物质对环境具有较大的危害性？酸雨是怎样形成的？对环境和生物具有什么影响呢？看书115页酸雨的形成，完成同步93页自主探究第一题。在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据课本提示，你能设计一个探究方案吗？完成同步93页自主探究2。教师巡视指导，对学生提出的问题及时进行点拨。教师指导学生对每个小组展示的方案进行评价，并指导学生对不完整的环节进行补充，使实验方案更加完善。我国是世界上电池消费大国，废电池对环境有何危害？看书完成同步94页自主探究3“一节小小的电池，危害有那么大吗？”设计一个实验方案，并用
4、事实说服那些不以为然的人。教师指导学生分析设计探究方案需要注意的问题。教师强调：在探究过程中要按规定的时间观察并认真记录数据，根据数据，进行科学分析并得出适当的结论。指导学生做好对比实验，处理好实验后的废弃物。教师指导学生对本节课的内容进行归纳、整合。（第二课时）上节课同学们分别进行了探究“酸雨对生物的影响”，“废旧电池对生物的影响”的探究活动。下面我们请每个小组的同学谈谈探究的结果。教师引导：酸雨对生物的危害极大，被称为“空中死神”。它不但使土壤中的养分发生化学变化不能被植物吸收利用，还可以使江河湖泊酸化，影响水生生物的生活，甚至造成它们死亡。酸化的水源还严重威胁人们的健康，危害植物的生长发
5、育。那么，如何控制酸雨的形成呢？师继续引导学生分析废旧电池浸出液对种子萌发的影响。师质疑：如何才能控制废旧电池的污染？引导学生归纳： 全球性的大气污染问题除了酸雨外，还包括温室效应和臭氧层破坏。教师利用多媒体展示资料，指导学生分析资料，尝试完成下面的问题：（1）什么是温室效应？温室效应具有哪些危害性？（2）温室效应是怎样形成的？减缓温室效应的措施有哪些？教师利用多媒体展示资料，学生通过分析资料尝试完成下面的问题：（1）通过分析上述资料你认为臭氧的主要作用有哪些？臭氧浓度的减少会有哪些危害？（2）臭氧浓度减少的主要原因是什么？教师强调：人类活动使温室效应的危害加剧，人类活动还使臭氧层遭到破坏，有
6、效过滤紫外线的能力降低，导致大量紫外线辐射到地面，从而危害人类和其他生物的健康。所以，保护环境已经刻不容缓。教师引导：通过这两节课的学习，你有何感想？学生看书、讨论自主探究并交流展示酸雨是指具有较强酸性的雨水。酸雨是由于向大气中排放大量酸性物质造成的。我国酸雨的形成主要是因为大量燃烧含硫量较高的煤而形成的，另外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。学生根据课本的提示分组设计探究方案，并在小组内讨论、交流方案是否具有可行性，成员之间相互进行补充。每个小组选派代表将本小组的实验方案进行展示，并进行简洁的阐述：例如：1提出问题： 酸雨对种子的发芽率有不利影响吗？（不同组的同学提出的问题可能有
7、所不同，只要同学提出的问题具有科学性和可探究性即可。） 2作出假设：（提出的问题不同做出的假设也就有所不同）3制订计划：选择实验材料和用具配制模拟酸雨：利用食醋和清水分别配制PH值为5、PH值为4、PH值为3的模拟酸雨。播种种子：（1）将四个花盆分别编号为1、2、3、4号，其内分别放入等量的肥沃程度和酸碱度相同的土壤。（2）将40粒种子分成等量的4份，分别种在四个花盆中（种植的深度相同）。（3）将四个花盆放在条件相同的温暖的环境中。每天向1、2、3号花盆中分别浇入等量的pH值为5、4、3的模拟酸雨，同时向4号花盆中浇入与模拟酸雨量相同的清水。（4）四个花盆每天浇水的次数相同。4实施计划：一段时
8、间后观察种子萌发的情况，并将萌发的种子数列表统计。5根据统计的数据，得出结论：6表达和交流：学生自主探究、交流。分小组展示答案学生根据课本的提示分组设计探究方案，并在小组内讨论、交流方案是否具有可行性，成员之间相互进行补充。（每个小组内先进行交流，然后在教师的指导下展示）：例如：1提出问题： 废旧电池浸出液对种子的发芽率有不利影响吗？2作出假设：废旧电池浸出液对种子的发芽率有不利影响，可能会降低种子的发芽率。3制订计划：选择实验材料和用具配制废旧电池浸出液：将一节5号电池敲碎，浸泡在1000毫升清水中23天备用。播种种子：（1）将四个花盆分别编号为1、2、3、4号，其内分别放入等量的肥沃程度和
9、酸碱度相同的土壤。（2）将40粒种子分成等量的4份，分别种在四个花盆中（种植的深度相同）。（3）将四个花盆放在条件相同的温暖的环境中。每天向1、2号花盆中浇入等量的废旧电池浸出液，同时向3、4号花盆中浇入与废旧电池浸出液相同量的清水。（为了使实验数据更为准确，本实验可以设置重复组）（4）四个花盆每天浇水的次数相同。4实施计划：一段时间后观察种子萌发的情况。5根据统计的数据，得出结论：6表达和交流：在班级内展示探究结果和结论，与别的小组做对比，如果有不同的结论，可以进行讨论和分析。学生根据自己小组的实验方案进行实验。每个小组选派代表进行展示并互相补充：（1）通过分析探究的背景资料了解了酸雨和废旧
10、电池中的重金属物质对生物的生活有严重的影响。（2）通过设计探究酸雨（废旧电池浸出液）对生物的影响，进一步明确了探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流。每个小组选派代表展示探究结果：花盆编号种子萌发数1号42号33号34号10从上面的数据可以看出：1、2、3号花盆中浇入的是PH值不同的模拟酸雨，种子的发芽率很低，所以，酸雨对种子的萌发有影响，会降低种子的发芽率。学生在小组内进行讨论、交流，最后达成共识：根据引起酸雨的原因，控制酸雨的根本原因是减少二氧化硫等酸性气体的排放，所以，通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工
11、作，或者研发一些新型的燃料等都可以达到控制酸雨产生的目的。每个小组选派代表展示探究结果：花盆编号萌发数量1号22号33号104号10根据数据得出结论：从上面的数据可以看出：1、2号花盆中浇入的是废旧电池浸出液，种子的发芽率很低，而3、4号花盆中浇入的是清水，种子基本都萌发了。所以，废旧电池浸出液对种子的萌发有影响，会降低种子的发芽率。保护环境从我做起。例如，不乱丢弃废旧电池等。教师指导学生分析资料，并在小组内讨论、交流，最后达成共识：（1）温室效应是指由于全球二氧化碳等气体排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。温室效应的危害主要表现在以下几个方面：地球上的病虫害增加；海平面上升：气候反常，海洋风暴增多；土地干旱，沙漠化面积增大等。（2）温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。减缓温室效应的措施主要有需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤），少开汽车；要保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染
