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1、古诗三首望、山、九 ?望庐山瀑布描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照射下的香炉峰，这就烘托出瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看中的状态。后两行诗既写了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。“直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。一个“疑字写出作者神奇的想象，这种想象夸张而不失真，新奇而又真切，十分自然贴切。?山行描写了深秋山间的景色。“霜叶红于二月花是全诗的诗眼，也点明了作者喜爱枫叶的原因。诗的前三行写了“寒山、石径、白云、人家、枫林，描
2、绘出一幅壮美的秋色图，最后一行诗人情感的抒发也就水到渠成了。?九月九日忆山东兄弟是作者因重阳节怀念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。“独在异乡为异客，一个“独字，两个“异字，就把那种单独在外、人地两疏的情形叙述出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面怀念的内容奠定了根底。“每逢佳节倍思亲，一个“倍字，真切地叙述了诗人在重阳节极度怀念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，叙述了亿万炎黄子孙共同的生活感受。选编这三首古诗的主要意图，一是丰盛学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国
3、山河壮丽，体会亲人的真挚情怀，受到爱祖国、爱亲人的教育。二、学习目标1学会本课3个生字。2朗读、背诵课文。默写?望庐山瀑布。3理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者叙述的思想感情。三、教学倡议1课前，教师准备课文挂图或电脑课件，有条件的可从电影?庐山恋及其他影视作品中剪辑庐山瀑布录像或其他有关资料。激励学生从课外书籍、报刊、网络中收集李白、杜牧、王维的生平事迹、三首古诗的背景材料，以帮忙理解诗句。2为了让学生进入诗中描述的情境，可以采取察看课文挂图，聆听配乐朗诵等办法，激发学生的阅读兴趣，体会作者叙述的情感。课上，教师要有意识地培养学生进行自主、合作、探究的学习，注意良好的学习习惯的培养。可以
4、让学生按预习要求，先自读课文，画出好词佳句和不懂的地方；然后自查释疑，借助注释和工具书，联系高低文理解诗句，感受诗意，体会诗情；在自读感悟的根底上，进行小组合作探究。激励学生相互释疑解难，围绕“思考练习展开讨论，然后在全班交流。教师因势利导，展开多渠道的信息交流。3在读懂诗句的根底上，教师要指导学生有感情地朗读课文。要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。要指导和启发学生边朗读，边想象，使学生在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会感情。?望庐山瀑布要读准押韵的字，“烟“川“天都是前鼻音，不要读成后鼻音；“落字读lu，不读lo、l，“瀑布的“瀑不读bo，“生紫烟的“生是产生的意思。全诗
5、描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行的“生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰回旋回绕的动态，要重读。第二行的“遥字写出诗人远望的立足点，“挂字极为形象生动，要略为重读。第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限、回味无穷的感受。?山行押韵的字是“家、“花，“斜字古时读xi，现在读xi。全诗写的虽是深秋时节，山间人烟稀少，但诗人心情舒畅，停车观赏，不忍离去，因此朗读的基调是欢快喜悦的。最后一行，更要读出诗人的陶醉感以及对深秋美景的赞美之情。?九月九日忆山东兄弟押韵的字是“亲“人，都是前鼻音，不要读成后鼻音。全诗抒发了作者客居他乡怀
6、念亲人的感情，朗读的基调要深沉。一个“独字，两个“异字，强调了他乡人地生疏的凄苦，要重读。后两行是诗人想象中的亲人登高的情景。朗读时，要读出怀念亲人的纯朴真挚的感情。4下面是两项拓展性练习，可让学生选做。(1)看图叙景。察看课文插图，选择其中一幅，根据画面景象，结合自己的想象，写一篇短文。(2)自编故事。把?九月九日忆山东兄弟这首诗编成故事，讲给同学听。四、参考资料杜牧(803853年)字牧之，京兆万年(今陕西省西安市)人，晚唐时期驰名作家，以诗的成就为最高。他主张文章应“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。在艺术上，杜牧自称是“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗。王维(701761)字摩诘，唐代驰名诗人。九岁就以文才知名，写?九月九日忆山东兄弟时才十七岁。他多才多艺，还是驰名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称“王孟。.
