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1、尖尖的草帽教学设计教学目标1. 知识与能力：能够认读本课的十六个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 过程与方法：在初步理解课文内容的基础上，交流、讨论，感受人与动物和谐相处的美好情操。3. 情感态度与价值观：理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。教学重难点教学重点：能够认读本课的十六个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。 课时安排2课时第一课时课时目标：能够认读本课的十六个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：教师：生字卡，多媒体课
2、件学生：练习本教学过程：一、创设情境，激情导入： 1、播放多媒体图片：人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，调动学生的生活体验。 推荐精选师：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？ 3、提示课题：尖尖的草帽二、 初读课文 学习生字1. 请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。教师巡视督查帮学生解决疑问。2. 教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。3. 指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。4、认读文中生字词语多种方法读词语（1）指出读课
3、文（引导学生互评、正音） （2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。 （3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。尖尖 帽子 一阵 可以 得到 一层 害怕 扇子 猜想 一定 一把 当做 停止 等待 可惜5、出示并强调本课需要掌握的生字。同桌互查词语朗读情况去掉拼音读字尖 以 着 怕 要 把6、书写生字先看教师范写，然后学生练习书写注意字形结构特征：左右结构：以（左窄右宽） 怕（左宽右窄）把（左窄右宽）上下结构：尖 着 要推荐精选三、
4、再读课文，整体感知文章内容1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。2、小组中互相分享故事内容（组内复述故事）。3、全班交流文章内容（复述故事）四、课堂总结这是一个动人的故事，你从故事中体会到了什么？请大家再认真读一读相信你能从故事中找到一美好的一瞬间。五、作业安排课堂练习给词语注音1、尖尖 帽子 一阵 可以 得到 一层 害怕 扇子 猜想 一定 一把 当做 停止 等待 可惜2、给生字组词尖（ ） 以（ ） 着 （ ）怕（ ） 要（ ） 把（ ）课下作业1、将故事讲给伙伴听2、收集人与动物和谐相处的故事或图片。3、将自己最喜欢的句子抄写在小本本上。第二课时课时目标：1、在初步理解课
5、文内容的基础上，交流、讨论，感受人与动物和谐相处的美好情感。2、理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。教具准备：教师：配乐 学生：人与动物和谐相处的资料。 推荐精选教学过程一、导入上节课,我们一起读了尖尖的草帽，认识了一位可爱的小男孩。它在阳光下静静地等待这蜻蜓落在他的草帽上，可惜没有实现。今天我们一起继续学习这篇充满真情和童真的文章。二、回顾课文，整体感知朗读：1、指名朗读课文，学生互评朗读情况从正确、流利、有感情三个维度做评析。2、选择朗读较好的同学示范读，体会文中人物的情感，讲故事，整体感知文章内容。1、上节课我们已经初读了课文，谁来用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事
6、。三、深入理解课文，探究文章主题思想在学生初步感知，感情课文后，提出中心问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。1、 自主学习2、 全班交流明确：1、重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。让学生展开学生的想象，体会小蜻蜓的可爱美丽。3、 然后接着引导“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？引导学生体会等待时的心情。 （先小组交流，再全班交流， 在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。感悟文中“我”心理的几次变化，从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情
7、感的变化过程，非常细腻。 4、体会我的心里活动：例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上推荐精选”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？” 配乐再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感
8、受读书的快乐享受语文的快乐。 五、联系生活，加深体验 1、 这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？ 2、 你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？在小组中交流。 这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。六、自主作业课堂练习填空（ ）的蜻蜓 （ ）的微笑 （ ）的草帽 （ ）的屋顶 （ ）的翅膀 （ ）的太阳课下练习（任选其中一项）1、让这份爱在你手中传递下去，把这个故事讲给你的家人或朋友。2、将资料在墙报中展示。3、收集精美词句写在小本本上。 附：板书设计： 10 尖尖的草帽 我猜想期盼等待微笑失望期望推荐精选反思：
9、尖尖的草帽是金波先生的一篇文章，作者用轻巧的笔触围绕着尖尖的草帽展开，在明媚的阳光下体会“翅膀亮的像镀上了一层金子”的倾听的美丽与可爱，在孩子的猜想、期待、失落、再思再想中写出了小主人公与对小动物的喜爱之情。阅读是作者、文本、读者之间进行的一场默默的交流。课上，通过自读、分小节读、师范读，体味读，分角色读等形式，深入浅出的引导着孩子们自信地说出自己的感受和想法，领悟文字背后的情感，想象如果自己就是那个小男孩，会想些什么，让孩子们在说的同时，更要通过读传递出来。相信孩子，给他们展示的时间和空间，让他们的思绪随着自己的心儿一起飞扬。通过“读”的品味、理解”，这才会自然而然的渗透了情感态度目标的教学。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选
