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1、第九讲 作文指导 (一)语文教育家叶圣陶先生指出：“中学生要应付生活，阅读与写作的训练就不能不在文学之外，同时以这种普通文为对象。”普通文“包括书信、宣言、报告书、说明书等等应用文，以及平正地写状一件东西载录一件事情的记叙文，条畅地阐明一个原理发挥一个意见的论说文”。语文教育的重要任务是使学生在初中阶段写好应用文、记叙文、议论文。当然，在一篇文章里，可能同时会用到记叙、议论、抒情等不同表述方式。一、“说”是“写”的基础1尽管说话不等同于写文章，但说话对于活跃思维、恰当选用句式和词语有非常积极的作用。想写好文章，就应当敢于说话，恰当的说话。2把“复述”作为“说话训练”的重要方式。复述主要是复述课
2、文，也可以复述他人的话。复述的形式很多：(1) 改换“人称”。比如原文是第一人称，复述时变成第三人称，这与背诵不同。(2) 大意与原话的合理链接。概括大意，合理的链接起来，这是一种能力。(3) 变换顺序。先从“说”做起，说的过程中还可以改造一下，变换顺序。可以先把原文的结尾提出来，变成倒叙，或者插叙。这都是有意识的训练自己说话，训练组织语言、语句的能力。(4) 关键之处略加评议。在复述时，也可以在关键之处发表自己的看法、评价。总之，这种创造性整合以后的复述是说话中较高级的训练方式，它是写作的基础。“说”、“写”有相关性。第九讲 作文指导(一)二、诵读与摘抄 , 强化好文章的影响力诵读好文章、摘
3、抄好文章中的段落、语句，就是强化了好文章的影响。很多同学都会有这样的经验：除了课文，课外阅读的文章作品对写作能力的提高也有重要作用。但是，课外阅读与课内学习不一样 : 课内一般是精读为主，课外是泛读。可以在泛读的基础上，向精读前进。诵读好文章，读的过程中有体会，就把好的词语、语句乃至段落抄下来，一边抄一边琢磨。这样做的效果就是强化了对写作范本的理解。模仿优秀的作品，最后自己写出优秀的作品。所以要养成习惯，不断提高写作能力。1诵读：好文章诉诸于口，其优点、妙处就显露得更清楚。理解之后再读出来会觉得妙不可言。2摘抄如慢镜头回放，文章的精华可以看得更真切。这两个做法都如同细嚼慢咽，可以更好地吸取营养
4、。笨功夫有时候更锻炼人，所以要把说、诵读、摘抄作为提高作文能力的重要手段和方法，养成习惯。第九讲 作文指导(一)三、培养动笔习惯，从记实入手动笔不一定就是写大文章。面对作文题，有的同学没有多少材料，或者想不好切入点，丧失了一次有效练笔的机会。平常得用主动的练笔来弥补写作中的缺失。所以，动笔是为了培养习惯，要从记实入手，写自己耳闻目睹、经历体验过的。1作文之苦(1) 没材料。当然主要指的是命题作文时的情况。(2）不知如何构思。材料太多，太滥。(3) 一大堆“文体”知识，限制了动笔的自由。一开始就想是叙述还是夹叙夹议，还是叙议结合，结果无从下笔。没材料只是相对而言；不知道如何构思是因为缺少训练；知
5、识束缚了自己创作的积极性，这是思维方式有问题，或者学习方法不够科学。应当想办法从这种被动局面中走出来，变苦为乐。练笔从记实入手，这是个原则问题，写自己看到的、体验过的。有些感兴趣的事听到了也可以记下来。古人的“采风”也是做记录。先把创作放在一边，过“写”这一关。不要一味依赖电脑，要让手和笔亲密接触。2从记实入手，提倡“三不要”，变苦为乐(1) 不要怕“短”，有内容就是文；没有废话，就是好文。不少短文流传至今，堪称精品，在于内容丰富，内涵丰富，思想精深，情感真挚。为什么要提“不要怕短”？因为文章不在于字数，有内容、言简意赅，即使是几十个字、一百个字也有价值。当然字数的局限在考试时不可避免，但在练
6、笔时不要怕短。“有话则长，无话则短”，有话说则尽量精炼，没话就不要说。(2) 不要受“文体”限制，表达形式为我所需。现在考试改革，命题要求一般都是文体不限，不再用形式束缚内容、束缚思想。茅以升写中国石拱桥，事先就未必想到“我要写一篇说明文”，作者所做的就是介绍中国石拱桥的发展史、特点，其中有些段落写得非常灵活。 (3) 不要在遣词用语上过多费气力，有话直说。叶圣陶先生说过，“平正的状写，条畅的阐明”，这就可以了。不要事先设想“使用多少排比句，用几个形容词，双重定语是不是更好”，因为过多注重形式往往会以辞害意。记实就是写学习、生活札记，社会见闻记录，三言五语的日记鲁迅的日记有一篇只有几个字，但很
7、重要，可能诱发了他写一件小事。日记中写“车夫衣蔽，予一元”。车夫衣服破旧，我资助他一元钱。这几个字就把很重要的一件事情记下来了。鲁迅的日记有时候只有两个字，如“无事”。所以他提出“写不出来的时候不应写”。但是每天学习、生活，总有一定的见闻和经历，这些都是可用的材料。 也可以在电脑上开个专栏，力争每天写一点，定期修改、整理，积累下来，作为一种辅助练习。下面是一位中学生的“札记”，用的是记实手法。(括号中的字为老师的解说)卸下牙套剪子、刀子、锥子叮叮叮！锤子、钳子、凿子当当当！(这两个句子对的很工整，声音也形容出来了。)“漱口！”(也没说谁喊的，肯定是医生。)我含了一口水，吐出来。水里掺杂着血丝、
8、血块，不由得心疼都是我的血呀！(有人说这句话是废话。但是这么写有用意，我的血我当然心疼啦！)一个多小时，各种各样的工具，累得满头大汗的大夫，疼得满头大汗的我我的牙套终于卸下来了！(观察、体会：大夫是满头大汗，“我”是满头大汗，不过大夫是累的，“我”是疼的。牙长的不齐，用牙套矫正。卸下牙套这件事就很重要，不光是美观，人不受罪了，所以值得一写。)我从椅子上跳下来，找镜子，没有。舔舔牙齿，光溜溜的，止不住欢喜。(“没有”用的好，表现一种失落感。没有镜子怎么办？“舔舔牙齿，光溜溜的”，心情就是“止不住欢喜”。) 出了医院，走在街上，咧开大嘴没人看我。(这些话都很短。人家也不知道这背景。)我的身体变得很
9、轻很轻，是因为太高兴吗？仿佛能飞，或许用“飘”更合适。(琢磨“飘”这个词，真妙。)作者写的全都是心里话。虽然短了些，但确是有效的动笔、有价值的记实。有内容没废话，叙述事实时也写心情，这就是好文章。这一篇题目就吸引人：24小时都有饭(上、下学看见了一个招牌，引发了一些想法。写真实的想法，这也属于记实。)阳光照在身上，我骑着自行车悠然前行，车筐里是新买的书；悠然间，我抬头一瞥“24小时都有饭”的大招牌已映入眼帘。(可能是一个饭馆的招牌。从下文看作者是北京的一个考生。)这是北京隆福医院北侧的一家饭馆，上面悬着这醒目的招牌，红底黑字，有股别无分号的气派。我没进去吃过饭，只是把它当成一个标志性建筑。比如
10、，有人问我“隆福医院怎么走”，我不会说“在三联书店北边”，也懒得扯上赫赫有名的“中国美术馆”，一定是说“在24 小时都有饭南边”。(作者的观察很仔细：隆福医院是一个医院，北边就是“24 小时都有饭”，南边是“三联书店”，这儿离中国美术馆也很近。他显然对这招牌很感兴趣，也暗示这个招牌有些特殊，路过的人都能注意到。有了感觉，下面写的就是这种感觉。所以，记录自己的体验也是记实。)如果有一天，午夜时分我路过这儿，饥肠辘辘，也许会推开红底黑字的大招牌下面的门而更大的可能是，我会用最快的速度赶回家。(意味深长：24小时都有饭，也不如家里的好。)家是另一个承诺：24小时都有饭，有舒适的床铺，有温柔的灯光，还
11、有爸爸妈妈殷切的期盼。这篇文章，心理描写很真实。多思考，用感情去思考，写文章就不怕没材料。类似摘下牙套、看见一个引人注目的招牌等等事情，在日常生活中经常会遇到。作文之苦，第一是没材料，第二是不知怎么构思，第三是文体。克服这些困难，自然可以写出有真情实感、有事实、有可读价值的小短文。第九讲 作文指导(一)四、如何搜集材料搜集材料要注意四个方面：1记录每天感觉新鲜的事比如，有一天见到学校的小黑板上面写了学生会的一个通知，是说有位同学为了救助掉到水里的小学生，自己也受了伤，需要住院。但他的父母正好都下岗了，家里经济困难。这样的事，不是每天都会发生的，也不是校园里每天都有这样的公告。这很新鲜，学生会写
12、这个通告，就是希望大家募捐。对见义勇为的同学，不仅要有精神的鼓励，也要有实际的帮助。有两个同学就利用课余时间做了采访，弄清楚了这件事的始末。最后，两个人合写了一篇记实文章：伸出我们的双手伸出见义勇为的手，伸出热情友谊的手。搜集材料是搜集感觉新鲜的事，要有意识的搜集。2记录亲身经历的、体会的事一个学生写了一篇作文，写的是在除夕之夜看老教师的合唱演出。退休的、离休的老教师都来了。作者看他们的服装、白发、皱纹，听他们的歌声，体会他们的精神，引起了非常复杂的心理活动。他们的服装都不亮丽、不时髦；他们大多白发苍苍；很多人脸上不光有皱纹，还有抹不掉的老年斑；他们的声音也不清脆，但是嘹亮。他们的眼睛里有青年
13、人的光芒，他们用自己的热情和喜悦，同青年教师和学生们共度除夕之夜，展望未来。这是小作者亲身参加的晚会，观看了很多好节目，但是他说“我都没有睬，就这件事，我从来没有经历过，我第一次看老年人整整齐齐上台来唱歌，唱青年人的歌”。这是亲身的体会，作者由此写了一篇文章：对美的新发现。3搜集听来的事情、材料有这样一件事：在放学途中，一个学生见到一个交警正在处理一起违章事件。违章司机比较年轻，怕受处罚，反复为自己辩解。他(这位学生)说：“我听交警说的一句话交警执法不是讲轻讲重，是讲准，是讲必要，是讲对违章人的爱护。交警又说了一句话：第一回，往往给人留下的印象都特别深刻。第一回违章就没逃过处罚，大概这种教训会
14、终身难忘。”这个同学说：“当时我听着，交警的话说的很好，这个交警特别有水平。”他就把这件事组成一篇小短文：红绿灯下的对话。4收集整理文字材料 有一个学校有一支新闻做小分队，这个小分队每天做的是两方面的事：一是采集国内外的重要新闻，按一定顺序整合，使全校学生都能读懂；另一方面是把学校发生的新闻收集起来，及时报道。这就需要读报纸、实地考察。这支小分队的成员每天都在动笔，他们有分工：有的是在网上，上网半个小时，把采集来的东西变成自己的文字：有的在校园里忙，每天利用课后的时间采集新闻；还有些同学是介绍看来的故事、小说。有个班级有一个习惯：每学期每一位同学要写三篇新书介绍。这都是练笔，老师只负责创造机会
15、。材料就在身边，要去发现。发现是创造的第一步，没有发现就没有创造，搜集材料的思想基础就是热爱生活、关注生活。有了材料才好动笔。第九讲 作文指导(一)五、记叙、感想和评价相结合在练笔的时候，把所见、所闻、所感结合起来，不要放弃自己的思想活动，哪怕有一句也好。因为既然有见闻，就会产生想法，就会有评价。有一位老师要求同学们一周要写一次课堂实录，实录之后要有“我来评说”。课堂实录就是记录自己感兴趣的一节课，然后加以评价。有一个同学记一堂体育课，要做一个跳箱的动作。老师先讲解，然后让一个技术比较好的同学示范。大家热烈鼓掌，要求老师来示范，老师就做了分解动作示范。同学们还不满足，要老师上气呵成。老师非常坦诚的说：“我昨天扭伤了踝骨，怕做不了示范，对你们影响不好。”老师的坦诚又引起了同学们的掌声。学生在做的时候，老师在跳箱前尽心尽力保护。这位同学把这堂课中的两个片段都记录下来，然后写了评价。他主要评价了学生对老师的要求，老师对学生的真诚。他说：“收获的不光是几个技术动作”，这个评价很到位。课堂实录加上“我来评说”，能够把事情和引起的想法整合起来。坚持了一年，全班同学的作文能力都有了提高。最后要强调一下：看书就动笔。写卸下牙套这篇小短文的同学有读书动笔的习惯。他几乎在每篇课文上都写上自己的意见，
