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1、部编版一年级上册四季教案一、教材分析四季是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共 4 小节，运用拟人化的手法来写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学 生观察、想象能力。二、教学目标1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等 9 个生字，认识“讠、虫、夂”3 个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写 “天、四、是”3 个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的 美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。三
2、、【教学重点 】朗读课文，背诵课文。认识“讠、虫、夂”3 个偏旁。四、【教学难点 】有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季 及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。1五、教学过程第一课时（一）、谈话导入新课：1教师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字 吗？（预设：春夏秋冬）教师：春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。2.老师板书课题，（“四”写田字格里），齐读课
3、题（提示 四的读音。借机指导书写“四”。）3.教师：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们 快来读一读四季这篇小诗歌吧！（二）、初读课文，整体感知：1.自读课文。师：请同学们打开课本，大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼 音）师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到2不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼一拼，或着看看书上的插图猜一猜，也可以问同桌或者老师，老师很乐 意帮助你们。2.教师范读。（重点听自己读得不对或不认识的字音）3.同桌互读，纠正读得不正确的字音。4.指名读文。师生评议。（三）、识字。师：老师发现同学们读课文特
4、别认真，现在老师想给大家介 绍一些生字宝宝，你们愿意跟它们交朋友吗？1.师出示四幅图：认识“春、天、夏、冬”。2.师：小朋友，我们一起来看看四幅图，说说它们分别画的 是哪个季节？分别出示图和生字：春、夏、秋、冬（师引导学生观察夏、 冬两个字的相同点，识记偏旁“夂”）3.师：你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读， 随机纠正读音）师：真棒！我们一起来拼读！4.认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物图片。认识生字“尖、说、青、蛙、弯、地、就”。 出示草芽插图。3（1）教师：你们认识它吗？谁认识？赶快告诉大家。（草 芽）师问：草芽是什么样子的？（尖尖的）（出示带调生字“尖”
5、，师拼读，学生跟读）师：你怎么记住这个字？生：（小+大=尖）师评价加一加的识字方法。学生领读“尖”，其他人跟读。（2）师：还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了，你们想知道它是谁吗？（出示带调生字“说”，指名拼读，生跟 读。）认识偏旁“讠”。由“言”演变而来，表示说话。出示荷叶，指着荷叶，老师问：这是什么？荷叶是什么形状的？（圆圆的）荷叶上坐着的是谁呀？大家一起告诉老师吧！ （青蛙）（相机出示带调词语卡片：“青蛙”）老师带着学生拼读，指名拼读，其他人跟读。老师指导学生认识：虫子旁。出示谷穗插图，师问：这又是什么？谷穗是什么样子的？ （相机认识生字“弯”）（词语：“弯弯的”）指名拼读，其他人跟
6、读。4出示第四幅插图：学习“说、地、就”3 个生字。 师：同学们，你们喜欢雪人吗？（生：喜欢。）师：雪人又会说些什么呢？指名读第 4 节，齐读。（2）出示：“地、就”两个字，出示“地”学生可会读错，相机介绍它是多音字，知 道“地”是轻声。（师领读，学生跟读，指名读。）出示“就”，学生自己拼读，老师讲述识字方法。（师领拼读，学生跟读）4. 师：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？谁想做小老师领大家拼读一下这些生字？（生跟读）师：你会读了吗？接下来请同桌之间互相拼读一下这些生字 吧！（同桌互读）5.过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，我在想
7、，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。（去掉拼音读开火车读， 齐读）6.游戏检测巩固：我来说，你来找。（找卡片）（先同桌练习，然后老师说生字，学生举卡片读）5（四）、再读课文。过渡：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？相信这次同学 们能把课文读得更好。1.大声地朗读课文，要求把句子读通顺，读准字音，不添字、不漏字。一边读一边思考：课文中的春、夏、秋、冬有哪些独特 的景物呢？（草芽、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）2.师：让我们开火车读课文，再领略四季的美吧！开火车，分小节读文，要求读通顺。（师相机点评、指导)3.加上动作读文。（跟老
8、师一起做，同桌练习，展示。） （五）、分析字形，指导书写。（1）是：（会意字）简介分析字形，理解字意。（2）指导书写1.引导学生发现“是”在田字格中的位置。书写要点：第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。 2.跟老师书空笔画、笔顺。3.老师示范书写，提醒学生在书写时应注意些什么。4.学生描红、练习。（可以找学生板演）（3）反馈评价。6第二课时：（一）、复习导入：1.开火车认读生字2.组词3.笔顺书空：天、四、是过渡：同学们上节课学的知识掌握得真好！这节课让我们一起再读一读四季这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然 的美。（二）、有感情地朗读课文，感悟四季的美：1.学生自由读课文，思考：你觉得哪
9、一个季节最美？与大家 分享一下吧！2.学生汇报，教师相机引导。3.分小节朗读，感悟四季的美（1）走进春天。指名朗读教师：草芽是什么？它是什么样子的？学生在插图中找出草芽尖尖的部分在生活中还有哪些物品也是尖尖的？并相机做安全宣传。教师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样感 觉？指导朗读第 1 节。（轻轻地、慢慢地）7（2）走进夏天。指名朗读教师：荷叶是什么样子的？在生活中还有哪些物品也是圆圆的？教师出示插图，师生合作编一个有趣的故事：小青蛙找 夏天。指导朗读第 2 节。（有感地、可爱地）（3）走进秋天。指名朗读教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？学生 读文后汇报。教师：弯弯是什
10、么样子？大家一起学一学把。（学生做弯 弯的动作）引导：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？（学生交流） 指导朗读第 3 节。（喜悦地、欢快地）（4）走进冬天。指名朗读引导学生想象下雪天。学生表演第 4 节的内容。指导朗读第 4 节。4教师：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很 多的乐趣，你觉得我们该怎样做？学生结合自己的生活实际交流汇报。85.齐读课文，尝试背诵课文。（三）、拓展延伸1.教师：草芽，荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？出示图片“四季美景”，学生边欣赏边观察：每一个季节都 有哪些美丽的景物？2.教师以“桃花”为例，对学生进行创作指导：桃花（红红）， 他对（小燕子）说：“我是春天。”3.学生根据不同的景物，创编小诗。4.集体交流，教师相机点评。（四）、总结、布置作业师：今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节画一画，再把课文美美地背诵给爸爸、妈妈听吧！9
