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1、我的教学设计课题：Module2My New Teachers科目 英语教学对象高一学生课时 一课时提供者朱春霖单位孝义五中一、教学目标（1）知识与能力1.通过阅读学习一些描述人物的词汇；用这些词汇描述自己熟悉的人物2.掌握描述人物特点的形容词（2）过程与方法：1.运用描述人物特点的形容词进行描述和交流。2.在情景中进行交流，培养学生的交际策略。3.利用所学词汇描述喜欢的老师从而尽可能充分调动积极性，达到听、说、读、写的教学目的。（3）情感态度与价值观：培养学生能自如地表达自己的思想，情感以及培养与人合作交流的能力；理解教师这一职业的艰辛，理解并尊重老师。二、教学内容及模块整体分析 本课学习的
2、内容是外研版新课标B1M2 My New Teachers的reading的一个课时。课本内容包括：通过阅读学习一些描述人物的词汇；学习用这些词汇描述自己熟悉的人物；利用所学词汇描述自己喜欢的老师从而尽可能充分调动学生的积极性，课后要求学生把对自己喜欢的老师的描述写下来，达到听、说、读、写的教学目的。三、学情分析 本课学习的内容是外研版新课标 My New Teachers的reading的一个课时。高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，学生已经储备了一定的英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。而且高中学生观察能力很强，具有一定目的性、系统性、全面性，初步实现了从具体思维到抽象思维的过渡，他
3、们喜欢富有个性的教学，喜欢接受新鲜事物，自我意识增强，具有了一定自主合作和探究的能力，因此应充分考虑学生的主体性，开展探究性学习。另外可以采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。四、教学策略选择与设计 本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从“本本”出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。教师要总结和运用新学词汇短语，注意发现语言的规律并能加以运用，学生根据问题锻炼查读能力，把握学习的主
4、要内容，积极参与课堂讨论，学生要在教师特意创设的教学情境中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中轻松愉快地进行。五、教学重点及难点1教学重点：鼓励学生讨论自己最喜欢的老师；锻炼学生的听说能力；鼓励学生使用新学词汇描述新老师。 2教学难点：如何使学生积极主动地参与到教学活动中来，大胆地说，自主地演。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、师生互动，激趣引导：1欣赏图片：多媒体展示，何炅等老师图片激发学生的学习热情设置问题，学生快速回答：学生描述何炅等老师的人物性格特点，学生描述何炅等老师的人物性格特点，一方面锻炼了学生的口语，另一方面通过前面的铺垫描述自己的老师，由此表达对老师
5、的热爱，导入本课。二、合作探究，精讲点拨：教师设置课文阅读问题，学生快速阅读课文，讨论交流、小组合作的方式解决探究性问题1) 活动1学生通过阅读课本，合作讨论后，判断题形式了解课本大意（课件）Decide which sentences are true or false.1. Mr. Wu teaches maths. ( )2. Mrs. Li is an English teacher. ( )3. All of the students like Mrs. Chen. ( )4. Some of the students are afraid of Mrs. Chen. ( )5. M
6、rs. Chen teaches chemistry. ( )2) 活动2列表,设置课本中任务的性格、外表、特点等，学生小组讨论，然后代表回答填表（课件展示）NameSubject AppearancePersonalityExamplesMrs LiEnglishbeautifulkind,patientExplain grammar clearly, avoid making students feel stupid.3）活动3，学生阅读课本，通过填空题形式巩固课本中知识（多媒体展示）学生阅读课本，然后开展3个探究活动，培养学生的自主学习、合作学习的能力，提升学生的认知，把握了本课的重点，
7、同时通过探究，学生的学习积极性得到充分调动，提高学习效率三、深入探究，突破难点：教师发挥引导作用，帮助学生梳理知识点，突破本课的难点。同时教师引导学生突破本课难点，了解本课中出现的语言点1. 采用小组讨论交流、合作的方式提出探究性问题：讨论，你最喜欢的老师是哪个，原因是什么？要求学生小组讨论总结后，必须用英语口语回答。2.教师引导学生突破本课难点，了解本课中出现的语言点（多媒体课件展示）继续开展探究学习采用学生小组讨论，合作完成的方式教学任务，充分发挥教师的主导，学生的主体作用突破本课的难点，同时通过探究实现学生情感态度价值观的升华四、归纳总结布置作业，知识迁移：1. 教师组织学生反思总结本节
8、课的主要内容，（多媒体课件展示）2.布置作业，学生认真思考，获得知识的迁移创新布置作业，学生认真思考，获得知识的迁移创新What is a good teacher? What is a good student? What is the good relationship of teachers and students? Please write a composition and explain your opinions.巩固复习，夯实基础。布置作业努力实现知识的迁移七、教学评价设计等级评估项目优秀良好一般差备注自评组评师评1. 知识目标达成方面2. 能力目标达成方面3. 情感、态度、
9、价值观目标达成方面4.探究活动参与方面5.小组合作方面等八、板书设计1、学生想到的老师外貌描述性的词汇；young energetic amusing beautiful strict。2. What is a good teacher? What is a good student? What is the good relationship of teachers and students? Please write a composition and explain your opinions【课后反思】新课程的教学实施中，一再强调，要树立“大课堂”观念，重视与实践相结合。在高中新课程背
10、景下的课堂教学，强调更多的就是要注重与学生的经验和现实生活世界的联系。而只有真正与学生的实际生活世界相联系了，学生才能真正成为课堂的主人，才能在教师“主导”的作用下，发挥“主体”性，不仅有话可说，而且畅谈无阻，才能情不自禁地举手，甚至惟妙惟肖地表演。从另一个角度上来说，只有考虑到了与学生的实际生活相结合，才真正完成了备课的各个环节“备教材”与“备学生”的相结合，才真正体现了教师“坐到学生中间去思考”，充分考虑学生的能力和水平，才能更好地有利于学生的自我发展与提高。本节课充分体现了在生活中创设情境，在情景中升华生活的主题，在猜词游戏时达到了一个高潮，在角色表演阶段达到了另一高潮，高潮迭起，生动，活化了整个课堂，也使学生沐浴了一种教育，得到了真正的知识体验，升华了对生活的理解与感悟。经验告诉我们，教师的教法得当，学生就会对英语发生兴趣，充满信心。作为站在教学改革一线的教师，心系学生，我们就一定能够创设多种多样的情景，贴近学生生活，走进精彩课堂！在教师的正确指导和鼓励下，学生将会愉快地发现英语已成为一种习惯一种令人惬意的习惯，这个发现是一把引导他们去打开一个令人兴奋的新世界的钥匙。
