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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式五步互动教 师焦蕾单 位新乡市实验小学课题名称飞夺泸定桥学情分析 飞夺泸定桥这篇课文主要记叙了红军战士为了渡过大渡河北上抗日飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏，学习战士们不畏艰险，勇往直前的革命精神。 本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将
2、着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。 现在的孩子大多都是在父母的精心呵护下成长起来的，他们的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。因此在课前，我让学生去收集有关红军长征的故事及有关图片了解战争。教学目标知识技能： 1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序并学会叙述事件，刻画人物的写作方法。情感态度价值观： 通过课文的学习，
3、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。从中受到革命英雄主义的教育。教学过程一、商定目标1导入：大家一起读读课题，板书课题。试着从中找出最有感染力的词语。（出示重点词语理解“飞”：速度快，迅速。、“夺”：硬抢的，经过很大的努力。）现在，你还想知道些什么？（引入故事背景，留下部分学生的问题，待之后解决。）2通过预习，你们掌握这些词语了吗？（出示重点词语，指名分行读，齐读）3课文很长，这些词语放在文中，你还能流畅地读出来吗？给大家一些时间读一读这个故事，尽可能的不要读错。边读边思考之前提出的问题。二、创设情境1导入：通过自己的
4、阅读，哪些问题你已经解决了？你还发现了哪些新的问题？可以把这些问题记在书旁。（引导学生学做读书笔记。）结合题目和课文，想一想课文重点写的是什么？（出示重点词“飞”、“夺”）2每一件事情都有它的发展顺序，你能够根据事情的起因、经过和结果给课文分一下段落吗？（出示：起因（1）-经过（2-8）结果（9）3为什么要“飞夺泸定桥”？要夺取泸定桥有多难呢？请你找出来带着感情读一读。（出示图片，看图片，想画面，感情读）4谁能来演示读一读？其他同学认真听，从中你能听出些什么？5从同学们的回答中，我们可以概括出以下几点内容：夺取泸定桥异常艰难，难在桥险、水急、敌狂。（板书：桥险、水急、敌狂）来，让我们一起读一读
5、，把这艰难读出来。6总结一下，作者是按照什么顺序介绍的泸定桥？（先写桥面下岸，由近及远）三、多维互动1过渡：红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？2.命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）3指导学生理解“飞”：（1）轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。（2）出示问题：为何要与敌人抢时间？战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？请以学习小组为单位寻找答案。（3）提问：战士们碰到什么困难？怎样
6、克服？这两部分内容可以用“虽然但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣， 谁来赞一赞他们？（4）小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）（5）指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。4.指导学生理解“夺”：（1）虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？（2）指读第6段，思考。（3）用“因为所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）（4）显示泸定桥，出现有木板和木板
7、被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。（5）面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？（6）轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。（7）显示：二连担任突击队，22位英雄（ ）短枪，（ ）马刀，（ ）手榴弹，（ ）敌人（ ）的枪弹，（ ）向对岸冲去。（8）指名填写（同步显示答案），学生动手完成填空。（9）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。（10）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）（11）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）.播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自
8、电影飞夺泸定桥）.显示：战士们有的；有的；有的。10.练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。11.学生交流。12.他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们( )！13.说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。14.突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？15.引读第八自然段。（学生自由朗读并学习）16.结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。四、生活拓展1.讲述泸定桥的历史故事，补充红军夺取泸定桥的场面。2.同样的大渡河，同样的泸定桥，红军战士们却改写了先人的历史印记，
9、为革命斗争添上了精彩绝伦的一笔！五、归纳总结1.夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影飞夺泸定桥）2.长征路上的动人故事还有很多，请大家课下关注，并把自己所看到的告诉给你身边的人。板书设计 飞夺泸定桥 险：桥险、水急、敌狂 红军战士 ： 飞 (抢时间) 夺（攻天险）作业或预习1、 复述故事。2、 完成课后问题。自我评价 “把学习的主动权还给学生！”这是我们在课改中最响亮的呼声。教师不再是“教”，而是“导”，学生不再是“听”，而是自主的“学”，学生才是课堂的主人。在本课中，我让学生自主地去学习、去探究，在学习与探究中，学生情、作者情、教师情不断地产生碰撞，从而很好地理解了课文。总之，自读自悟是语文教学追求的最高境界，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教育目的的最好途径。教师只有用联系的眼光，用辩证的方法去处理好教材，设计好教法和学法，组织好课堂上师生的活动，才能寻找到引导学生自读自悟的最佳切入点，从而引导学生自主地思考、体会、感悟，促使学生的理解逐层深入。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
