《散步》教学设计(1)

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1、 散 步教学设计【教学目标】1.知识与水平目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解水平和表达水平；发散思维水平和想象水平。2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提升学生的人文素养。【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文素养。【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2.指学生在阅读中如何发现

2、美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提升学生赏读美文的水平。【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学过程】主要有如下环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展；六下结等 一、情景导入 激发兴趣（一分钟） 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去实行一次心灵的散步。 二、出示目标 把握方向(（一分钟） 三、读文生情 整体感知（五分钟） 1、配乐朗读，(课件显示朗读要求)： a、把握感情基调欢愉而深沉 b、朗

3、读的语气：温和亲切中含庄重 c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情 d、朗读的语速：中速略舒缓(看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了很多道理，让我们一起来探究下面的问题。) 2、检查阅读效果：（屏幕显示） A、散步的人物? B、散步的季节? C、散步的地点? D、散步的分歧? E分歧如何解决?(问题应简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 四、研读课文 探究主旨（十五分钟）1、 这个家子四口人散步中产生了怎样的分歧？分歧：母亲要走大路，大路平顺，孙子要走小路，小路有意思。2、 谁的权力最大，谁有真正的决定权？同学们以

4、小组为单位从以下四个方面实行讨论（1）“我”听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我“的： （4）儿子听“我”的： 3、那么究竟听谁的呢？ 由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 4、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人 多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。(1)学生阅读可以进行小组间的合作。(2)交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。 (3)学生的解答可能有以下几个方面：可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原

5、则，不宠爱孩子。可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。5、朗读理解课文最后一句话的深刻含义。请同学们齐读课文最后一段“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。 学生以小组为单位，互相交流探讨一下对这段话的理解。 通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学

6、生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢? (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) 五、跳读课文，品味语言(约七分钟) 本文语言优美，值得我们好好的揣摩。1、同学们用你最喜欢的方式朗读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子 对南方初春田野的描写（第四段） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （

7、2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） “母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖

8、，毕竟幼小，自然也轻。 （语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。） 六、拓展延伸，独抒性灵（五分钟） 为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题： 请以“家”为开头写一组对称的比喻句。 设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，然后交流。 家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护;家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当; 在这一启发下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略

9、的小事此刻都变成了爱的源泉，汩汩流淌在每一位同学的心田。 七、感悟小结 深化情感：（五分钟） 1、感悟：通过本节课的学习，同学们都收获了些什么?感悟到了些什么? 2、小结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭和睦、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。）最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。） 八、课后作业 用行动表达爱（一分钟）家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。亲情。需要我们用一生的时光来领悟。今天的作业是回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚帮助父母做点家务，陪父母散散步虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来. 九、板书设计：本课的板书，我把它分成主板和副板，主板设计了一个围着“爱”字的心形，四个人物的位置也做了处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。副板的设计扣住文章的重难点，起到“画龙点睛”的作用。好了，我的说课就到这里，谢谢大家! 散步 莫怀戚 整个世界 我的母亲 我的儿子（老）爱（小） 我和妻 责任