《《窗前的气球》上课教案和教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《窗前的气球》上课教案和教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、22 窗前的气球【教学目标】1会用“可爱的”“高兴地”写句子。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。【教学重点、难点】通过朗读体会课文所要表达的情感。【教学过程】一、直接导入师：这节课，我们继续学习22课。（师手指课题，生齐读课题：22窗前的气球。）二、复习生字词师：老师把昨天学的生字宝宝藏进词语里面你们还能认出它们吗？课件出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人 病床 叽叽喳喳 指手画脚（指名读）教写“病” “床”孩子们仔细观察一下这两个字，你有什么发现？三、朗读感悟师：请孩子们把书翻到105页，通过昨天的学习我们已经给课文标好了自然
2、段的序号，数一数第一段有几句话，谁来读一读这个自然段。你知道了什么？（科利亚病了，而且是传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去。）师：同学们知道什么是传染病吗？（是的，水痘，麻疹就是传染病，传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人。）师：科利亚得了传染病，因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（出示这句话）“谁也不能来看他，”谁不能来看他呢？生谈：爸爸妈妈不能来看他（是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。）爷爷奶奶不能来看他（慈爱的爷爷奶奶是多么想来看他，可是医院规定：谁也
3、不准来看他）老师不能来看他（科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，因为医院规定：谁也不准来看他）同学也不能来看他（此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告诉他学校里的趣事，想和他的好朋友一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，回为医院规定：谁也不准来看他。）师：不仅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪儿？ （他只能一个人呆在病房里，一个人面对着医生，面对打针、吃药，一个人忍受着生病的痛苦。）出示图“病床上的科利亚”同学们请看这张图，你看到了什么？（我看见科利亚一个人躺在病床上，眼睛望着窗外。我看见在这间小小的病房里只有利利亚一人。）师过渡：小小的病房是多么安静，没有汽车
4、的喧闹，没有爸妈的唠叨，没有伙伴的争吵。只有科利亚一人静静地躺在病床上。出示“科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户”一句话。谁来读这句话？生读师：你体会到科利亚怎样的心情？（孤单）读出他的孤单。（难过）读出他的难过。（呆呆地）呆呆地望是怎样的望？（一动不动，像木偶一样痴痴的）师：他这样望着窗户是想看到什么？（看到自己的亲人，看到老师，看到同学，看到外面美丽的风景。）师：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？（在教室里快乐的学习，在操场上和小伙伴尽情的玩乐，和爸爸妈妈在公园里看着美丽的鲜花，）师：是啊！那样的日子是多么快乐，多么幸福！可是一场突如其来的传染病让他住进了医
5、院，让他一个人住在一个小小的病房里，此时的他不能 不能 不能他只能引读“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。师：可是他望啊望，从三楼能望到什么呢？引导读句子：“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”他看不见什么？看不见-看不见-看不见-，看到的只有-。师：如果是你是科利亚，你会觉得这样的生活怎样？（真没意思）引导读。音乐响起，师引：是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤单地躺在病床上，看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，仿佛这个世界都与他隔离了，仿佛所有的人都离他而去了，每天面对的只有痛苦，只有孤单。让我们捧好书，再来读读一、二段。（配乐读）师过渡：正当科利亚悲伤难过
6、的时候，突然他看到了窗外飘上来一个-（红气球）师过渡：窗前怎么出现了一个红气球呢？请同学们自读3、4、5段，了解红气球是怎么回事。（原来红气球是同学们放上来的，他们想用这样的方式问候科利亚。）师：科利亚知道了是怎么一回事吗？你从哪儿看出科利亚知道了？（科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。）师：谁来读读这个句子（品读句子“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”）什么样的小脸？（可爱的）你有过或看过什么可爱的？谁来用可爱的说一句话？师：是啊，这张可爱的小脸让科利亚的心情？（一下子好了许多）读句子“科利亚的心情一下子好了许多。”他好像看见了什么？师：出示
7、句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”除了米沙在窗下，还有哪些人？（其它的同学）师：米沙在干什么？（拉动拴着气球的绳子）其它的同学在做什么？（叽叽喳喳地指手画脚）现在你就是科利亚的同学，想一想你们在窗下，想通过这个气球对科利亚说些什么？师总结：同学们站在窗下，心情是那么焦急，他们希望科利亚能快点看到这个可爱的气球，气球飘啊飘，飘到了三楼的窗前，科利亚看到了这个可爱的气球，知道同学们都在祝福他，你看他“高兴地笑了”。出示课文第二幅图。读最后一句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”没多久前科利亚的心情是那么孤单、难过，此时却变得那么-（高兴）为
8、什么他的心情发生了这么大的变化？（他看到了红气球，知道了同学们来看他了。）师：是啊窗前的红气球代表同学们对科利亚的 ，（问候）代表同学们对科利亚的 ，（关心）还代表 。（友情）板书：问候，关心，友情。这份问候，这份关爱，这份友情都凝聚在这张逗人的小脸上，让我们带着这份情再读这句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”师过渡：此时科利亚还孤单吗？还难过吗？他的心已经飞到了窗外，来到了小伙伴的身边，和伙伴们一起唱歌，一起做游戏，他又回到了美丽的校园，他又回到了温馨的家里，此时的科利亚是多么快乐！多么幸福！带着快乐与幸福齐读最后3段。师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？课
9、件出示：想想说说：没过多久，科利亚生1：没过多久，科利亚的病好了，出院了。生2：没过多久，科利亚出院了，和我们一起上课、一起学习。生3：没过多久，科利亚回到了学校，和我们一起打篮球，踢足球。四、深化主题师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？生1：喜欢，因为这个气球很可爱。生2：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。生3：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。生4：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。生5：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。生6：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。点评：尊重学生不同的情感体验，以巧妙的提问，让学生
10、明白这个气球的重要意义，体会同学们的独特用心，从而深刻领悟同学间的真挚友情。五、小结师：说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。窗前的气球教学反思窗前的气球是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候一、以读为主，读中悟情。本堂课中，课文的读贯穿了整堂课语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代
11、替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。我从科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。让学生感受到他的孤单，难过的心情。并引导学生在读中想象：如果你是科里亚，你的心情是怎样的？使学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样使学生入境生情，真正进入科利亚的内心世界，集中全部的心智与文本对话，去感受体验科利亚的无奈，然后通过朗读使学生体会到科利亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，一喜一忧，这前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。二、课堂创设情境理解
12、词语，说话练习，富有情趣。我在课堂中设计了播放放气球的场景。学生都很兴奋，一个个指手画脚议论纷纷，于是我将科利亚的心情和学生的心情联系起来，指出科利亚也很高兴。这样的做法一来充分调动了学生学习的积极性，将原本枯燥的课一下子生动起来，二来让学生也感受到了科利亚同样兴奋的心情，第三，理解了议论纷纷指手画脚的意思。还有在朗读课文时，音乐引入非常恰当，让人进入到一种真情的氛围，在配乐朗读时，学生的感情得到淋漓尽致的宣泄。整堂课的形式多样，富有情趣，充满艺术感。三、在文本的学习中巧妙地渗透思想教育。最后通过讨论红气球代表什么和想象科里亚回到同学之中，会怎样对待自己的同学等方式，有针对性进行关爱他人的教育
13、，这样的设计非常的完美。理解了文本，体会情感后，又走出文本，来到了现实生活，进一步体现了现实中的友情，使学生的人格得到发展完善，然后，在关注学生的生活情感的同时又不脱离文本。整堂课激活了学生的对友情的感动，充分调动起学生的情感，反复读文，体验真情，学生在感动的同时，也理解了课文。可是，这次课上完，仍有许多的不足之处，我认识到自己还有许多值得改进的地方：一、 每个环节落实一定要到位，比如在指导学生朗读时，当发现学生读的不是很流利的时候，可以让他再读一次，或者让其他同学帮帮他再一起流利地读一遍，从而让程度弱的学生朗读能力得到提高。二、 个性化的朗读指导还不够。可以在孩子每次的自由读之后，多几次指名读，感悟深刻或者朗读比较好的孩子肯定很想来展示一下自己的能力，不应该吝惜时间，适当给予一些机会给孩子们展示自己的能力，从而促进其他孩子来进行感悟。三、 不应该重复学生的话，一则浪费时间，二则会显得自己很罗嗦，应真正做到以生为本，可以试着把自己平时上课时的话录下来，有利于改正这个缺点。四、 课堂的随机应变能力还需加强，遇到突发情况或者是自己预设以外的问题，就需要老师能够智慧地应对。课虽然上完了，可是却留下诸多遗憾，但是这反而会激励我在今后教学中更加严格要求自己，从而让自己的课堂更加快乐，更加完美。
