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1、教育要遵循孩子成长规律 孩子的成长规律可以浓缩为一个“人”字。儿童的发展从两个角度来看：认知发展，可以看 作是“人”字的左撇;个性和社会性发展，可以看作是“人”字的右捺。一撇一捺，组成一个 完整的“人，字。李烈孩子成长是有规律的。笔者认为，孩子的成长规律可以浓缩在一个最简单、却也最意味深长 的字一一“人”上。儿童的发展从两个角度来看：认知发展，可以看作是“人”字的左撇； 个性和社会性发展，可以看作是“人”字的右捺。一撇一捺，组成一个完整的“人”字。 左撇的认知发展，主要是在孩子求学过程中完成的，而学习的关键在于使孩子“学会求知”。 但必须明确的是，知识的学习只是提供了一个平台、一种手段，它重在
2、通过学习的过程让孩 子学会“求”的方法、激发其深入去“求”的渴望，而不是掌握了多少知识。我们反复强调： 好的课堂教学是通过有限的知识学习上升到方法论和价值观的教学。因此从孩子认知发展上 来看，最核心的就是要让孩子学会思考。只有会思考的孩子，掌握了思考方法，有了思考欲 望，才能有不可限量的发展潜力。至于知识，后天可以弥补，而“思考”和“思考力”却是 需要我们时刻抓好和认真培养的。孩子有着天然的、内在的、自觉的发展愿望和动力。孩子与生俱来的好奇心、无穷个“为什 么”和充满探索的好动天性，就是最好的证明。教育最重要的职责是保护并持续激发这种发 展愿望和发展动力。孩子天真的、直接的、新鲜的经验中，蕴藏
3、着非凡的创新思维原型和创 造力。这种激情和渴望才是人类持续发展的不竭动力。但遗憾的是，这些最具有力量的探索 欲望和探索精神在孩子成长过程中渐渐被泯灭。好的教育，遵循规律的教育，必须保持孩子 的创造意识，激发孩子的创造才能。右捺的个性和社会性发展，主要是在孩子的社会化过程中完成的，而社会化的关键在于学会 做“人”。初生婴儿如小动物一般，其喜怒哀乐主要受各种基本的生物属性支配，被称为自然 人。在逐渐成长的过程中，孩子们会懂得什么能做、什么不能做等一系列社会习俗和规则。 社会的文明和社会所倡导的是非对错的价值观，就在这一过程中渐渐地渗透到孩子的骨子里、 血液里，使孩子逐渐变成一个“社会人”。从“自然
4、人”成长为“社会人”的过程就叫社会化。 孩子的发展切不可只关注认知部分，对孩子与人交往能力的培养不能忽视。“什么习惯、礼貌， 爱心、孝心，合作、交往，长大后他自然就会了，这是一种偏激的认识。事实上，表现出行 为问题的孩子，首先表现为社交技能不足。不知道如何加入别人的活动中，以破坏的方式试 图引起注意;遇到困难、欺侮时不知道正常的求助手段与程序，直接“出手”、挥拳相向，更 别提“团队合作”了解决这些问题常常成为老师的主要工作，耗费了他们极大的精力。 细看这个“人”字，我们还可以发现：左撇和右捺之间，右捺部分提供了更多支撑的力量， 这正应了 “育人教书，育人为先”那句话。从“人”字的结构，我们浓缩
5、出孩子成长的规律。 如果遵循这些规律而行，我们不难想象，孩子的生命体验必然是丰富多彩的。美国心理学家塞里格曼在用狗做实验的过程中发现，如果把狗关在笼子里进行电击（能引起痛 苦但不会引起生命危险），狗一开始还会在笼子里尖叫并且挣扎，试图逃跑。但如果进行反复的不可躲避的电击，狗会陷入一种病理性失助状态，到最后放弃任何尝试和 努力，即使打开笼门，给它一条逃跑的通路，这条狗也不会逃跑，而是躺在地上呻吟，继续 承受痛苦。塞里格曼把这种现象称为“习得性无助”，也就是说，这种无助、无能为力的状态是后天“学 习”来的。其实，道理很简单，如果一个人发现无论他付出多大的努力，无论他做什么事情，都以失败 告终时，他
6、会逐渐丧失斗志，最终放弃一切努力和尝试。心理学上许多研究发现，来自父母错误的教养方式是造成儿童习得性无助的重要原因。如果 父母对孩子的要求过于严厉或粗暴，一旦孩子出现错误就严加指责，久而久之，孩子就会认 为自己什么事都做不好，再也不愿意尝试了。例如，当孩子兴致勃勃地帮忙收拾碗筷却不小心把碗打破时，如果他得到的是严厉的呵斥， 那么他也许下次就不愿再主动帮忙了，即使在长辈的要求下帮忙，也可能由于紧张而更容易 把碗打破。因此，家庭教育中过多的负面暗示犹如“电击”一样，久而久之会让孩子觉得自己一无是处， 最终陷入“习得性无助”的深渊，对其他事情也缺乏信心了。作为一名学校心理健康教育老师，我接触过各种各
7、样的案例，发现许多孩子的自卑心理与父 母在教育过程中给予过多的“电击”有着直接的联系。那么，家长在进行家庭教育的时候，如何才能避免让孩子陷入“习得性无助”的深渊呢?最 重要的是和孩子平等对话，变“批评教育”为表扬鼓励的赏识教育。具体表现在：懂得每个孩子都是独特的，善于发现并赞赏孩子的闪光点，鼓励进一步发扬这些闪光点，让 孩子知道“我也有优点”；及时关注孩子的进步，一旦孩子有了进步就给予及时的表扬；当孩子退缩的时候，切勿着急，不妨用“试一试”的方法鼓励孩子战胜自己、勇于尝试；当孩子不能获取成功的时候，站在孩子的角度安慰赞赏孩子为此所付出的努力，告诉孩子， “我知道你已经努力了，这已经很棒了”。然后，用平等对话的方式和孩子一起分析失败的原因，以探讨的方式引导孩子找到更好的方 法，如“你觉得有没有更好的方法?” “你看这种方法会不会更好?”平等对话的沟通方式，对孩子进行表扬和鼓励，是对孩子人格的尊重，能够帮助孩子建立自 信心，从而不断进取，不断自我完善，不断获得成长。
