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1、呼风唤雨的世纪教案呼风唤雨的世纪教案1教学目标1、学会十二个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学时间2课时第一课时一、谈话引入发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导1、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“
2、发明”。3、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5、熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
3、电视电话因特网飞机火车远洋船6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获总结提高总结：1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？四、布置作业：（选做）1、练笔：未来的2、绘画：科幻画3、办小报：科技之光呼风唤雨的世纪教案2【教材解读】20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介
4、绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。【教学目标】1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】理解文中含义深刻的句子。【教学准备】1、学生收集三十年前的老照片。2、教师制作相关课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时教学内容熟
5、读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。教学过程一、导入新课1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?生举例说一说(展示老照片)。2、板书课题：呼风唤雨的世纪学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?3、指导，理解呼风唤雨的意思。4、再读课题，简介作者。(课件出示路甬详的生平简介)二、初读课文，学习生字新词1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。2、汇报字词学习情况： (课件出示)本课新词。 指名认读。 齐读。 请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。 (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。 课件展
6、示本课生字，小组交流学生字。四、再读，熟读课文，提出问题1、熟读课文： 提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。 把你认为读得最好的段落读给大家听。 进行评议。指出不足进行练读。 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。2、提出问题： 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有： 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪? 发明和发现有什么不一样? 什么是农耕社会? 什么是原子核? 百亿光年是什么? 若是问题比较容易理解，引导学生解决如、;有价值的问题留待下一节课解决如、。五、指导写生字1、出示本课生字：师：请同学说一说写这些字要注
7、意什么?2、指导书写：重点指导：潜、幻、懒。3、自由练写三遍，全班评议展示。第二课时教学内容1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。教学过程一、激情导入1、齐读课题。2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。二、围绕重点研读课文1、学生快速朗读课文，用 把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。2、全班交流：学生可能会回答： 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的
8、地球村这一句看出来的。(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。) 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。) 我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。)3、学习第3自然段： 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活? 找出人类幻想的句子。 分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗? 汇报交流。 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出
9、处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么? 引导学生知道科学与人类进步的关系。 理解发现与发明： 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明? 试着用发现与发明说一句话。(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)三、体悟写法，有感情朗读课文1、快速浏览课文：找一找课文哪些地方用到了对比。2、这样做有什么好处?3、除了对比，作者还用了什么方法?4、说说全文围绕哪一句话写的。5、小组合作有感情地读课文。四、延伸1、在你的幻想中未来还会有什么变化。2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?五、作业抄写自己喜欢的句子。呼
10、风唤雨的世纪教案3【教学目标】第一课时1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。2、初读课文，整体了解课文大意。3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。第二课时1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学课时】2课时。【
11、课前准备】1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。【教学过程】第一课时教学过程一、谈话引入，发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神
12、仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的?3、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象?三、自读课文，合作学习1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求： 读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 想想说说：课文主要讲什么?从哪几个方面讲的? 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。2、小组检查交流：学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法。3、全班交流反馈： 指名说说课文主要写了什么。 检查自学情况： 你用什么方法读准赖、
13、耕、潜、舶、哲。 写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，学生评议。 小组代表提出疑难问题，全班讨论。四、紧扣课题，学习第1、2自然段1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应读出坚定、不容质疑的语气。2、学习第2自然段： 指名读第1句：是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。 出示句式：是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。学生比较，感悟设问句的作用。 齐读第二自然段。 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?指导朗读第2、3句，体会感悟。 练习：选词填空，在语境中理解发现和发明，改观与改变的异同： 爱迪生( )了电灯。 地质学家在这里( )了大油田。 由于下雨，我们( )了郊游计划。 在大家的努力下，校园环境得到了大大的( )。 小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索
