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1、往事依依导学案 课题：往事依依课型：新授 主备：_王娟_ 审核：_李军荣 使用时间： 第一课时 一、教学目标 1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。 2、体会文学作品对青少年成长的意义。 二、课前预习 预习内容及要求： 1、 给下列词语注音： 徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟 感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠 2、作者简介 于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。 本文是于漪应河南中学生阅读编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。 3
2、、搜集写春、夏、秋、冬的诗句 三、导入 每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。今天，我们就到于漪老师的依依往事中感受童年的人、童年的事、童年的一切 四、预习展示 1、展示预习笔记，检查预习效果 2、作者及背景介绍：（学生课前搜集） 五、整体感知 1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。 （1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。） （2）概括文中所写四件事： 2复述四件事： 方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。 小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。 全班交流。 3理解作者写作思路： 结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？作者是怎样把这几件
3、事串联起来？ 六、小结 于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 七、课堂检测 1、在自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是哪些书籍？产生了什么影响？ 2、作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？ 八、学后记： 九、教后记： 第二课时 一、教学目标： 1、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 2、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。 二、导入 1、过渡：我们已经初读了课文，下面，
4、我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段） 2、阅读思考： （1）题目中“依依”的含义是什么？ 2）结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？（学生畅言）（借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意） 三、品味语言，体会作者的感情 1、品味语言，体会作者感情： 文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。 方法：默读、勾画、联想、评注 （1）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整 （2）小组中心发言人交流本组意见 2、体会描写方法：
5、（1）重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么？) （2）全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？ 四、课堂检测 1、训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。 2、写作后选35位朗读所写内容，全班点评。 五、有感情的朗读自己喜欢的段落。 六、课后作业 1、将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评 2、制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。 七、学后记 八、教后记 附板书设计： 六、往事依依 于漪 引
6、出回忆 看 读 品 听 登 选材精当 山 水 千 国 北 回忆往事 = 水 浒 家 文 = 固 语言优美 画 传 诗 课 楼 前后照应 蕴含哲理 篇末点题特点？) 往事依依导学案一 作者文集:会员 类型：初一教案 加入时间：2010年4月24日17:33往事依依导学案一执笔人 审核人 2009年 月 日课题往事依依课型精读课课时1学习目标1、理清文章的写作思路。2、学习文中的优美字句，语段。3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。重难点：反复诵读，提高审美情趣。课前预习学法指导1、读书学习是一辈子的事，从现在开始多读书、读好书仍然可以丰富自己的情感，提升个人修养，成为一位像于漪老师那
7、样酷爱文学的人。2、不动笔墨不读书，养成勤积累的习惯。知识构建积累关运用常用词语。相关链接【作者简介】于漪，1929年生，现年76岁，江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系，现任全国中语会阅读研究中心理事长。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。作为中国特级教师群体的优秀代表，当代汉语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一。关于语文在基础教育的重要性，她这样作比方：基础教育是“树”，语文是“根”。她寄语语文教学：“语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不
8、尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。”于漪主要著作有：著作有于漪语文教育论集、于漪教育文丛、于漪文集、追求综合效应、语文教学谈艺录、教你写作文中学生作文指引、学海探珠、作文讲评五十例、语文园地拾穗集、语文教苑耕耘录、于漪文体教学教案选、于漪教案选、明清的故事、春秋战国的故事等是10余种。她一心着力于学生的发展，把语言教育和思维锻炼、情感熏陶、人格培育化为一体，实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，站在了中国语文教育研究的前沿。她的语文教育观概括为五句话：胸中要有教文育人的蓝图，培养学生语文的好习惯，激发学生热爱祖国语言文
9、字的感情，进行多种能力训练，开拓视野，课外延伸。这五句话表述的是以目标、习惯、感情、能力、视野为基本发展要素的立体的教书育人的思想体系。知识预习一给下列加点字注音。涟漪（liny）徜徉（chngyng） 水浒（h） 浩淼（mio）雕镂（lu）镌（jun）刻谆谆（zhn）雨晦（hu）婵娟（chn） 歌咏（yng） 绚丽（xun） 素娥（）风骚（so） 水泊（b） 停泊（p） 感慨（ki）二解释词语及加点字。1、依依：形容留恋，不忍分离。题目中是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思。2、年华：时光，年岁。华，指时光。3、搜索枯肠：形容竭力思索。4、历历在目：（物体或景象）一个个清清楚楚的呈现现在眼前。5、
10、徜徉：安闲自在地步行。6、记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就象刚才发生的一样。7、百看不厌：怎么看也不厌烦。8、烟波浩淼：形容水面辽阔。淼：形容水大。9、走投无路：形容无路可走，陷入绝境。10、逃窜：逃跑流窜。11、津津有味：形容有滋味，有趣味。12、气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。13、美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。14、非凡：出色的或突出的。15、风物：一个地方特有的景物。16、沉醉：（1）大醉（2）比喻沉浸在某事物或某境界中17、绚丽：灿烂美丽。18、意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。19、眼花缭乱：眼睛看到纷繁复杂的东西而感
11、到迷乱。20、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。21、五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。22、雕镂：雕刻。23、油然而生：形容思想感情自然而然地产生。24、滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。25、依稀：模模糊糊。26、寂寞：冷清孤单，清静。27、凝注：凝聚、凝结。28、鸦雀无声：形容非常静。29、镌刻：雕刻。30、谆谆：形容恳切教导。31、铭刻：铭记。32、万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。33、身历其境：亲身经历过。课堂探究一、导入1、同学们，第一单元，赵丽宏的为你打开一扇门，把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又
12、似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。二整体感知课文内容。1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）回忆一：小时候看画和水浒传插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）找规律2、作者回忆的几件往事都与什么
13、有关？答：与读书（画）有关。读书，编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。3、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。 再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题） 从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。5、课文
