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1、物理实验的意义和作用（一）物理实验的作用1. 为发展物理规律提供丰富的感性材料。2. 检验物理理论假说的正确性。3. 开拓物理应用的新领域。（二）、物理实验在教学中的作用1. 可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定理的理解。2. 可以培养学生的观察实验能力、思维能力，发展学生智力。3. 可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法，培养学生事实求是的科学态度和遵守 纪律、爱护仪器的优良品质。（三）、中学物理实验方式1. 演示实验 2.边教边实验（课堂实验） 3.分组实验 4.课外实验与制作 演示实验（一）演示实验演示实验指课堂上主要有教师操作表演的实验，有时也可以请学生充当
2、 助手或在教师指导下让学生上讲台进行操作1. 演示实验作用（1）获得生动的感性认识，更好的理解、掌握规律。（2）培养学生观察能力、思维能力，使学生获得有关物理现象或过程生动、深刻的印象。（3）教师演示对学生实验技能和素养起一定的示范作用。2. 演示实验分类（1）引入课题演示。（2）建立概念和规律的演示。（3）深化与巩固物理概念和规律的演示。（4）应用物理知识的演示。（二）演示实验在设计和表演方面的基本要求1. 明确目的，根据教学要求设计演示实验。2. 安全可靠，确保演示成功。（1）演示成功的首要条件是掌握实验原理。（2）坚持科学性原则，不得弄虚作假。（3）为了确保演示成功，课前必须充分准备并进
3、行试做。3. 简易方便。 演示实验要求简易方便，包括仪器结构简单；操作简单；由演示现象导出结论时，解说推理 简单。4. 现象清楚、明显、直观。（1）明显（i）仪器尺寸要足够大。（ii）物理过程变化要显著，“可见度”要高。（iii）要使被观察的主体对比强烈，以利于学生看准目标。（iv）演示的仪器放在适当高度的方位。（v）注意让学生观察物理现象的发展过程。（ 2 ）直观（三）在教学中发挥演示实验的作用1. 配合讲解，指导观察，思考要有启发性。2. 实验要与思维相结合。学生边学边实验（课堂实验）1. 学生边学边实验是指学生在教师的指导下，一边学习一边做实验。2. 作用：学生亲手做实验，能更多地调动学
4、生积极性，有助于学生探究，培养实验技能。3. 一般步骤:（1）教师提出问题，引导学生寻找解决的途径。（2）老师讲解实验注意事项或对主要器材进行示范操作。（3）学生动手实验，观察现象，分析思考，记录数据。（4）处理数据得出结论。（5）应用练习。 具体方式可不拘一格灵活掌握。4. 要求：课前做好准备，课堂随时辅导。学生分组实验 学生分组实验是学生在教师的指导下，在实验室里利用整节课的时间进行分组实验的教学形 式。（一）课程设置的目的要求：1. 掌握常用仪器的构造原理和正确使用方法。2. 学会正确进行观察测量、读数和进行记录。3. 学会初步分析处理和运用实验数据得出结论。4. 了解误差的概念并学会初
5、步的误差计算和分析。5. 会写实验报告。6. 培养学生严格地遵守操作规程和尊重事实的科学态度。7. 培养学生遵守纪律、爱护仪器的优良品质。（二）学生分组实验在教学过程中的作用1.通过分组实验，加深理解和牢固掌握已学过的物理概念和规律，这类实验常称为验证性实 验。2.为探索物理概念、规律提供感性材料和根据，这类实验称为探索性实验。（三）中学物理分组实验方式1.并进模式 2.讨论模式（四）学生分组实验的教学过程1.准备阶段2.操作阶段:（1）预备性调试（2）正式操作实验（3）拆除整理仪器3. 总结阶段4. 完成书面报告课外实验与制作（一）学生按照教师布置的任务和要求，在课外用一些简单的仪器或自制的仪器独立进行的 实验，是课堂教学的一种很有效的补充形式。（二）课外实验具备条件、类型1.具备条件（1）内容有意义（2）实验方法一般比较简单（3）实验必须安全2.类型（1）观察性实验（2）课内教学的补充性实验(3) 小制作(4) 小型科研训练实验(5) 趣味实验(三) 布置课外实验注意问题1.要注意对学生统一要求和因材施教相结合的原则2.要求写出观察实验报告。3. 大力提倡自制教具。
