除数的认识教案

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1、除数的结识教案【篇一:除法的初步结识教学设计】 除法的初步结识 教学内容：学习除法的含义及读写法。课本第18页的例4。 教学目的: 1、 在学生已有知识和经验的基本上，温故知新，引入除法运算。 、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生结识除号，理解除法算式的写法、读法。 教学重点1、 理解掌握除法算式表达的意义。2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表达的意义。课前准备: 教具：课件、小棒。 教学过程: 一、 创设情景,提出目的。 1、设立情景师:同窗们，你们懂得我们国家的动物国宝是什么吗? 生:大熊猫。 师：那你们懂得大熊猫最喜欢吃什么吗? 生

2、：竹笋或竹子 师：孩子们,你们懂得的可真多!看教师给人们带来了什么？(出示大熊猫幻灯片) 生：好可爱. 师：我给人们简介一下,这只大熊猫它的名字叫贝贝,今天，贝贝要请几种好朋友到家里来做客，它非常快乐，于是一大早贝贝就起床到园子里挖了许多新鲜的竹笋,它想把这些竹笋分给自己的朋友们吃。可就在这时,它遇到了两个难题,第1个难题是它如何分才显得公平些呢? 生:平均分（板书)师:什么叫做平均分? 生:每份分的同样多叫做平均分。2、 提出问题 师：好，目前我们看一下它的第2个难题是什么?（出示分竹笋的图片),跟据这幅图,谁能找出它的条件和问题？生:把1根竹笋平均放到4个盘子里，每盘放( )个?（板书)

3、3、 唤起原知 师：同窗们每个人手中均有12根小棒对不对？（对）请同窗们把手中的小棒按照题意分一分,开始行动,谁乐意到黑板上来分?（学生活动)师：每盘应当放几种竹笋？ 生:个 师：也就是把2个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放个。 4、揭示课题同窗们,真能干！我们刚刚通过平均分的活动帮贝贝解决了一种大难题，那么教师告诉你们像这种求平均分的问题我们还可以用除法直接来计算,今天我们就一起来学习这种措施。 (板书：除法)生齐读两遍。 二、 自主探究解决问题 、简介除法算式的读写（2)我会写 师:那么把“12个竹笋平均放在个盘子里，每盘放个”用 除法算式表达出来,该怎么写呢?一方面,我们看分的竹笋的总数是

4、多少？ 生： 师:那我们就把“1”写在除号的前面,那平均提成了几份？ 生:平均提成4份 师：我们就把“4”写在除号的背面，分得成果是每盘放几种? 生：每盘放3个 师:最后就把“3”写在等号的背面。 （3）我会读 它读作：12除以等于（学生齐读2遍） 表达：把2平均提成4份，每份是32、分一分，写一写,读一读 出示：如果把个竹笋平均提成3份，每份放几种？ 小组合伙规定： 、 把题默读2遍 2、 用你手中的苹果图片分一分,摆一摆。 3、 独立解答写出算式 4、 小组内说一说你的算式读作什么、表达什么意思? （找小组上台展示) 三、 挑战园地第一关:魔法卡片 第二关：看图写算式 第三关：小帮手 四、

5、 课堂小结五、 课堂检测 填一填 表达:把( )平均提成（ ）份,每份是（ )。 2、把16平均提成4份,每份是( ）,写成除法算式是（ 3、求平均分的问题我们可以用( ）法来解决。 )【篇二:除法初步结识教案】 一、教学目的 一知识目的1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清晰、直观地理解除法的含义； 2、使学生结识除号,会读、会写除法算式，懂得除法算式所示的意义; 二能力目的 1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言体现能力； 2、培养学生摸索知识的能力和自主学习的能力； 三德育目的 教育学生要礼貌待人。 二、教学重、难点教学重点:理解除法的含义； 教学难

6、点:理解平均分的含义。三、教具、学具 教具：课件、纸条、磁铁 学具：数字卡片、小棒 四、教学过程 一、激趣引入1、激趣 同窗们，你们分过东西吗?今天这节课我们就一起来分东西，通过度东西学习新本领，好吗？动手实践一: 教师提出规定：请同窗们把8张数字卡片随便提成2份，也就是2堆;学生操作，教师观测、指引；学生报告。提问：谁乐意说说她是如何分的?（学生说，教师板书,在学生说的时候注意鼓励有创新的） 8 888 1 726 5 4教师指着上面四种分法提问:这四种措施中有一种比较特别,你们发现了没有？请学生说,并说说为什么不同样? 教师归纳指出:最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板

7、书:同样多） 2、引入 动手实践二： 教师明确规定:请同窗们把8张数字卡片提成4份,也就是4堆，每份要分得同样多； 学生动手操作，教师检查、指引；请一名学生上黑板把8个磁铁提成4份,每份分得同样多;学生分完,教师提问：每份分得同样多吗?是几种？教师指着学生分的磁铁说:像这样每份分得同样多，这种措施叫平均分。(教师在磁铁下贴出纸条,学生齐读一次)二摸索新知1、学习例2 （1）创设情境 教师以讲故事的形式创设情境:一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物)，老马非常热情的招待她们，拿出个又大又红的桃子(课件出示6个桃子）,小象、小白兔和小蜜蜂看见了

8、都馋得直流口水,老马心里非常清晰，要是分的不公平,这三个小鬼一定会吵翻天，因此老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好,但是在动手之前有两个问题考考人们:、是要人们把6个桃子提成几份？(当学生说3份时,教师出示3只盘子)、该如何分？ (2）动手实践三:教师：下面请同窗们用数字卡片替代桃子动手分。 （3）观看动画演示分桃子的过程教师：在同窗们分的时候,老马也在分,下面看看老马是如何分的。(课件演示第一次分的过程)提问：每盘放了几种?分完了吗?继续分。(课件演示第二次分的过程）提问:老马分了几次才分完？第一次每盘放几种？还剩几种？第二次每盘又放几种？ （4)动手实践四：目前请同窗们学老马的样

9、子分一次? (5)学生上台演示分的过程教师：谁乐意上台分给人们看?(用磁铁演示） (6）教师归纳小结:把个桃子放在个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均提成3份,每份是2个，可以用除法做。2、学习除法算式的读法和写法 除法算式的读法和写法。把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的背面，除号表达平均分，每份分得个,写在等号的背面。（教师边解说边板书） 三形成练习 (1)做“做一做”第一题的第一小题 读题，理解题意。请一名学生说说题目规定我们做什么？动手实践五：学生根据题意进行操作并填出算式。 观看动画。学生观看动画演示分小棒的过程。提问:总共分几此？第一次每堆放几根？

10、指引列式。要把2根小棒平均提成份，求每份几根该用2除以几?等于几？为什么除以3?算式中的1表达什么意思?除号表达什么?表达什么?4表达什么?(）做“做一做”第一题的第二小题 学生独立做 集体订正。把12根小棒平均提成4份，求每份是几根该如何列式？1表达什么？表达什么？3表达什么?比较一、二两题。为什么第一小题是除以3,而第二小题除以4? (）做补充练习 教师把10本作业本平均分给2名同窗,每名同窗分得几本? 课件出示题目,学生说说如何列式和算式中各数所示的意义。 四、归纳小结 今天我们通过度东西学习了什么新知识？（板书:除法的初步结识）懂得了把某些东西平均提成几份求每一份是多少用除法做。 五、

11、课堂作业做练习十二的第一题【篇三:结识除法各部分名称教学设计】 3月多媒体授课资料 第四学时结识除法的各部分名称教学设计 教学目的: 1使学生懂得除法的含义,懂得把一种数按照每几种提成一份，求能分多少份, 也是用除法计算。 .使学生掌握除法的各部分名称。 教学重点:理解掌握除法算式表达的意义,培养学生运用所学知识解决问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表达的意义和除法算式各部分的名称。教具准备:课件、学具。 教学过程设计：一、引入新课 1教师:今天我们继续学习除法的初步结识。 2分小圆片：教师拿出8个小圆片。 要把这些小圆片分给另某些同窗，每个同窗分2个，可以分给几种同窗?接着教师让学生注

12、意观测,教师是如何分的。使学生懂得，教师把小圆片先拿2个分给一种同窗(教师分的时候要同步拿出2个小圆片分给另一位同窗)，再拿出2个小圆片分给第三位同窗，最后拿出2个小圆片分给第四位同窗。也就是每2个小圆片分给一位同窗,分完后问学生：分给了几种同窗？学生观测出：8个小圆片,每个同窗2个小圆片，可以分给个同窗。想一想：刚刚教师是如何分的?同桌的同窗互相说一说。 二、新授课 1出示教科书第14页的例题5。(）教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋）（)用自己的学具动手摆一摆2个竹笋，按每4个放一盘,可以放几盘?（学生动手操作，教师巡视,对操作错误的同窗予以个别指引) 学生分完后,教师请一种

13、同窗到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分,每个放一盘,也就是每个为一份)(3)让学生回忆分的过程和成果,提问:我们刚刚是如何分的？分的成果是如何? 小结:我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘,求能放几盘?事实上就是把一种数量按照每几种提成一份,求能提成多少份，这种措施也叫以用除法来计算 ()指引算式的写法。 、竹笋的数量是20个，这是表达要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的背面。分的成果是可以放5盘,是分的份数，写在等号的背面。 、结识除法各部分的名称。 被除数除数 商()小结:今天我们继续学习了除法,就是把一种数量按照每几种提成一份,求能提成多少份,

14、用除法来计算。并结识了除法各部分的名称。 2练习；教科书第4页的做一做的第题。 提问：一共有多少个小圆片？每堆几种小圆片?可以提成几堆?(先让学生动手摆一摆) 如何列除法算式？(要摆的小圆片是12个,除号前面写1；每堆6个，除号背面写6；可以提成2堆,等号背面写2。）请一种同窗读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表达什么？(把2按照每6个一份可以提成2份)可用同样的措施完毕下面两道小题。 练习。教科书第页的做一做的第1、题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 三、巩固练习。 1、完毕教科书第15页练习三的第4题。 2、分糖葫芦。 要分的糖葫

15、芦有几串?那被除数应当写几？每个小朋友2串糖葫芦,表达什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈）除数应当写几?可以分几种小朋友?商应当写几?完毕后要学生说一说这个除法算式表达什么? 3、完毕教科书第1页练习三的第5题。学生独立完毕后,教师讲评。 4、完毕教科书第1页练习三的第6题。 规定学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。 5、用除法算式表达下列各题。 饼干10块，每2块为一份，可以提成几份? 苹果16个，每个装一盘，可以装几盘？ 有0块糖,每5块装一袋，可以装几袋？ 18瓶汽水,平均提成6份，每份多少瓶？ 、写出除法算式。 被除数是，除数是4，商是2。6个小朋友,每两人一组,可以提成