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1、兰州市第六十二中学“三级建模”教学改革个人模式展示课导学案 个人课堂模式 导读 课堂课题： 我爱这土地教师： 杜昕蓓班级：初三（1）班备课时间： 2014.11.29 授课时间：2014 .12.3（下午第二节）学习目标（三维）1.通过反复朗读,能正确划分诗的节奏，确定诗的重音，感悟诗的韵律；2.借助联想和想象，理解诗歌内容，初步认识象征的表现手法，体会诗歌表达的思想感情；3.学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。增进我们对祖国的热爱之情。学习重点诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。学习难点初步认识象征的表现手法，理解诗歌描写对象的象征意义。学习方法1
2、.诵读法；2.合作探究法；3.对比阅读法。 教与学的过程第一时段第一环节导入新课谈话导入，激发学趣。由海外游子对祖国的眷恋之情，创设学习情境。第二环节合作探究活动一深情朗读1. 学生练读课文，教师指名朗读。2. 了解作者及写作背景。3. 再读诗歌说说感情基调。4. 教师范读，指导朗诵技巧。活动二深度对话1.对比阅读教师出示自己改写的诗歌，学生品析教师所做诗歌与原诗句的优劣，说说理由。2.哪些诗句让你怦然心动？小组合作学习，通过诵读、交流，找出打动自己的诗句，多角度赏析诗歌。小组代表汇报交流，教师适当点评。第三环节课堂检测学生根据课文内容填空。第二时段第四环节拓展延伸对比阅读学生阅读刘湛秋的中国
3、的土地，找出两首诗歌的异同。第五环节布置作业1. 背诵并默写全诗。2. 仿写练习：请根据自己的能力在以下两个题目中任选一题完成。（1） 假设艾青要赞美今天的富强、壮美的中华大地，会选用哪些词语作为自己情感的寄托点？请大家巧妙换用词语改写课文。（2） 另外选择物象，选择想要抒发的一种情感，模仿本文的格式完成创作。板书设计我爱这土地 艾青 鸟 假如 我爱 歌唱 祖国课后反思 本堂课注重了学生的自读感悟，教学设计充分体现了“导读”这一课堂模式。教师利用谈话导入、激情范读充分调动了学生的情感体验，并选择了适当的时机用播放视频的方式代替了传统的背景介绍。那些真实的日本侵华镜头深深的震撼了学生的心灵，拉近
4、了他们和文本之间的距离，胜过千言万语，营造了良好的学习情境，成为本课一大亮点。此外，在拓展环节，选择了现代诗人刘湛秋的中国的土地，将不同历史时期的爱国诗作与课文进行比较阅读，既锻炼了学生的阅读赏析能力，也有效的将爱国这一主题延伸至课外。最后，作业的布置环节也值得一提，不但由易到难而且利用仿写题目锻炼了学生的语言综合运用能力，同时作业的布置照顾了不同层次的学生。 本课也有些遗憾。课堂中涉及问题过多，致使学生交流和表达的时间受限制。课堂节奏也出现前松后紧的现象。作为诗歌真堂课程中学生的朗读还不够多。我想，今后教学中我要努力研读教材，分析教学大纲，努力学会对教学内容进行取舍，这样会让自己的课变得更精彩、更高效。
