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1、关于生于忧患，死于安乐教学实录国一等奖教学设计是根据课程规范的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序安顿，确定适宜的教学计划的思想和方案。它一般包括教学目标、教学难点、教学办法、教学步骤和时间分配。 下列是为大家整理的关于?生于忧患，死于安乐教学实录国一等奖的文章7篇 ,欢迎品鉴！?生于忧患，死于安乐教学实录国一等奖篇1一、说教材1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课?学弈。2.教材简析：?学弈这篇文言文选自?孟子告子，通过弈秋教两个人学下围棋的事，表明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人
2、下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差别。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差异，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累根底上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，
3、了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程办法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的办法。根据注释、联系高低文读通、读懂、熟读成诵。情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。4.教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看
4、，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作尴尬点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。二、说学情为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学气氛中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活跃地、主动地得到全面开展。本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何打消畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，到达思维兴奋点是组织教学
5、的关键，因此在“备教材的同时，我也在“备学生高低了功夫。1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。?学弈这篇文言文选自?孟子告子，也是成语“专心致志的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。2.发挥范读典范作用，增强学习动力。学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。3.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。学生学习新知的过程，是思维
6、火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在突破本课教学难点读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。4.创设情境，发挥想象，激励创新。学生在轻松愉悦、活泼自主的气氛中，读通、读懂了课文，接下来是明理的环节，我创设了一个问题情境“学弈经验总结会，大大激活了学生的想象，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。而接下来的孟子讲学这一情境的创设也改变了以往朗读评评点点的传统模式，将学生直接引入学习、朗读的气氛中，到达身临其境，忘我境界。5.以读为主线，教办法、养习惯。以读
7、为主线，初步教给学生学习文言文的办法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下根底。因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习办法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。三、说教法读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该办法导语激趣讲究鼓励性，初读寻疑提倡自主性，再读释疑倡导探究性，细读解析主张发明性，精读入情讲究情境性，美读品味提倡鉴赏性，熟读成诵主张积累性。这种办法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书，又能鼓励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游
8、戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的办法，它促进了“读式教学法的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。四、说学法。学习文言文的根本办法是读，学习文言文的最好办法还是读，因此学生在本课中的主要办法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑释疑解析入情品味成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习办法，读懂了课文内容。五、说教学过程1.游戏、激发学习兴趣本层次的.教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活泼课堂氛围使学生
9、思维到达兴奋点，让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合，从而揭示课题，导入新课。2.读通，整体感悟文章大意。本层次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的根底上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定根底。3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找搭档，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。本层次的教学采用创设情境法，共
10、创设了“学弈经验总结会“孟子讲学两个情境，前者的创设主要意图在明理，其中发明性问题在经验总结会上师徒三人会说些什么，你们作为嘉宾能联系实际说说吗？拓展了学生的思维空间，体情悟道自然不刻意。后者的创设为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。5.拓展，课内外延伸积累。本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾照应，成语贯通始末，体现了“大语文观。六、说板书学弈专心致志这一板书的设计，内容精
11、当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象?生于忧患，死于安乐教学实录国一等奖篇2学习目标：1、能正确朗读、译讲并背诵课文。2、能说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意。一、导入示标1、同学们，今天我们来学习一种新的文体文言文，文言是中国古代的书面语言，今天我们学习的?学弈这篇文言文就是其中优秀的一篇。2、板题、释题：学弈，指导“弈字的书写。师：谁知道课题是什么意思？结合学生的答复渗透文言的学习办法结合注释理解师：本文的作者是谁？师：孟子是何许人也？课前呀，老师也兴致勃勃地上网收集了一些关于孟子的图片和资料，让我们一起来看看吧！课件：孟
12、子画像及配乐、配音介绍：孟子是我国古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣，后世将他与孔子合称为“孔孟。他与弟子们合着?孟子一书，流传千古，影响深远。?学弈即出自其中一篇。全文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。3、师：大家请看我们本节课的目标：1能正确朗读、译讲并试背课文；2说说学习课文的体会。大家有信心到达目标吗？二、导学一初读文言，读准字音，读通文言。1、师：万事开头难，学文言的第一关就是读通文言。先听老师读两遍，要求听准字音。比一比谁坐姿最端正，听得最认真。2、初读课文A、学生自由练读，时间两分钟B、巡视学生的练读，根据巡视情况在学
13、生练读后进行个别字词的指导读，随后进行指名轮读，学生接力读，教师相机正音，重点指导：诲、鹄、缴、弗。如有问题停下来，纠错指正并适时渗透文言朗读要领速度稍慢，注意停顿。3、配乐齐读课文三、导学二再读文言，读懂文言，正确译讲1、导学二：逐字逐句地看书，结合注释练习译讲，遇到不会的地方用“标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！2、学生开始自学，师巡视了解学生自学情况。3、指名说同桌都解决不了的疑难指名解疑老师解释4、给大家两分钟的时间稳固刚刚学的知识，两分钟后迎接老师的检测。5、指名逐句译讲。四、导学三回读文言，走入文言，理解道理导学三：联系课文思考时间2分钟：1、同一个老师教，同时开
14、始学习，却“弗假设之矣，为什么？2、读了?学弈这篇课文，你明白了什么道理？或者你想说点什么？两分钟后进行汇报交流五、导学四试背文言，积累文言时间3-5分钟六、当堂训练联系课文，写出句子的意思：1、使弈秋诲二人弈。2、思援弓缴而射之。3、为是其智弗假设与？板书设计：文言文寓言两那么学弈一人专心致志学有所成态度决定成败一人三心二意一无所获?生于忧患，死于安乐教学实录国一等奖篇3一、做好预习工作，激发学生兴趣，提高课堂效率这里所说的预习，不是单纯地让学生回去把课文读两三遍就算完事了，我在教授?马说这一课的前一天利用两三分钟时间给学生们讲作者韩愈这个名字由来的故事，学生们一下子就对这个从小就饱读诗书、才华横溢的少年所吸引。中学生的好奇心都很强烈，我抓住他们的这种心理特征，及时引导：“对于这样一个少年英才，你们想知道他后来的命运是
