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1、浅谈我校新教学模式中的预习问题 大庆市第二十四中学 李广群 教育是开启完全不同未来的重要钥匙。今天的教育培养出来的学生都是未来的主人。然而我们今天的教育还面临着许多需要解决的问题。最突出的问题之一，就是学生的学习方式。再简单地说,今天我们仍有许多学生不知道怎样学习,是不会学习的人。有人说二十一世纪的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。一句话说是一个深刻的道理,我们今天培养的学生决不能再是简单复制知识的载体。而应是一个会学习，具有创新能力,具有自我终身教育能力的人。我们要用发展的眼光来认识并促进社会与人的和谐发展。要改变过去在课堂中教师主宰一切的现象和做法。培养学生自主学习的能力，使课堂正成
2、为共同发现知识的自由民主的活动场所。作为教师要积极主动地帮助学生转变学习观念，改变学习方式。使学生乐学、会学、好学。帮助学生掌握学习的客观规律，发挥学生的主观能动性，从而获得学习的成功。使今天的受教育者真正成为未来社会需要的人。使他们成为 “自主发展,终生发展” 的一代。因此他们必须学会学习，学会生存，学会合作，学会生活。而这些能力的培养必须从小做起，必须融于学校教育教学的各个环节。基于此种理念，我们学校在校领导的带领下，在教育专家的指导下，全体教师摸索并总结出了一套全新的教学模式“目标自主探究操练”。这种教学模式，改变了学生以往的学习方式，要求学生利用课程因素，主动地进行学习，建构知识，培养
3、能力，获得感情体验，强调自我思考，合作交流，而不是消极的“接受知识”。它注重学生的学习过程，在学生学习和探索的过程中激发学生的主体意识。培养学生的主体能力，形成健康的人生观。为终身学习和发展打下良好基础。 在这种模式指导下的课堂教学，强调学生的自主学习。这也是由以下三方面因素决定的:首先，这是课堂教学的本质所决定的。其次，这也是国家新一轮基础教育课程改革的需求。第三，这是培养适应21世纪人才的需要。 要想推进我校新的教育模式，推进新课改在我校的展开，真正完成好教育教学任务。我们就必须转变学生以往的学习方式，就必须搞好学生的自主学习。那么如何搞好自主学习呢？预习是前提。只有解决好预习问题,才能真
4、正推动学生的自主学习,才能真正推动新课改在我校的展开。 预习是自主学习的前提,是课堂教学的前导;也是培养学生具有自我终身教育的手段之一;还是新课改要求学生具有的能力之一；其重要性不言而喻。叶圣陶先生也曾谈过 “不教学生预习，他们经历不到在学习上很价值的几种心理过程。”这句话也说出了预习的重要性。从另一方面讲,对于基础知识掌握较差，理解能力不强的学生,预习是弥补其不足的好办法。因为预习本身是一个很好实践过程，久而久之,自主学习能力自然会有所提高。因此，对待预习，我们必须要有一个正确的认识。 预习是学生独立地学习新课内容，做到初步理解，并做好新知识的准备工作的过程。它有助于扫除听课中的知识障碍;有
5、助于提高听课效果;有助于提高课堂笔记的水平;更有助于学习能力的培养。例如，在英语课前的预习中,我们首先需要解决英语单词的认读，找到新旧知识间的联系。这样扫除了听课中的知识障碍。其次，通过词典、教辅材料的帮助，对通篇课文有一个初步的了解。这样提高了听课效果。第三，在预习时，自己先把知识点、语言点整理一遍,对课文中的重点、难点做到心中有数。这样课堂笔记就会记得有的放矢、简而不漏、快而又好，提高了课堂笔记的水平。通过整个预习环节的活动，锻炼了学生的大脑,活跃了学生的思维，也提高了学生的自主学习能力的水平。有利于学生今后的继续发展,有利于我校新课改的展开及新教学模式的推行。 然而在我们现实的学习中,很
6、多学生缺乏自主学习的主动性和积极性，因此他们认识不到预习的重要性和预习的作用。也有些学生根本不知道怎样预习。还有些教师只是很笼统地布置预习,却没有提出具体的要求。没有给予学生具体的指导,告诉他们怎样预习。以至于部分学生的预习成了“走马观花”，难以达到预习的效果。这样的预习流于形式,而没有注重内容,是不可取的;同时对于自主学习是无益的；与我校推行的教学模式的目的是背道而驰的。 预习是为了熟悉或掌握所学的知识内容,以利于听课时理解,也是为了发现所学新旧识的联系,弥补在掌握旧知识上的缺陷,还是为了筛选听课的侧重点。这就是我们预习的任务,是自主学习的前提。 为了达成任务,做好自主学习的前提准备。教师应
7、该指导学生这样进行预习。第一,根据学生自己的时间、能力,每次预习应有明确的进度。告诫学生决不能好大喜功,一口吃成一个胖子。要根据课程的进度而确定自己的进度。这样才能做到:利用好了时间，提高了学习效率。例如在英语学习中,每个单元都有几十个生词,我们可以在学习新单元之前,每天利用几分钟,通过词典来学习几个生词,而不要一下子全搞完。这样做使学生在短时间内注意力高度集中,真正掌握这几个生词。同时避免长时间提高集中注意力所带来的疲劳,也容易消除学生的畏难情绪第二,预习决不能“走马观花”，要仔细认真地学。通过工具书和教辅材料,自己解决问题。加深对知识更新的理解。学生力求少留或不留疑点。为了做到这一点，教师
8、可以帮助学生设计一些问题。还以英语为例,比如：1、我理解课文中的生词了吗?知道这些生词怎样使用吗? 2、我使用了正确的读书方法来预习了吗?我理解了这段对话或这篇文章的主要的内容了吗? 3、我画出了课文中的重点词语、句子和新出现的语法内容了吗? 4、我发现了哪些问题?通过研究解决了哪些问题?通过设计类似的这些问题,才能真正把课前预习做好、做扎实。第三,教师要指导学生,对预习的内容做出归纳总结。明确重点、难点、疑点，并做出笔记。在笔记中要留出空白,以便在听课后解决疑点,补充修正重点。这样做,使学生通过预习,找出的重点、难点、疑点,与教师在课堂所讲知识点,或与同学在课堂上讨论所得要点,进行对比、分析。有利于学生对所学知识的理解和消化,更有利于学生的自主学习及培养学生的创新能力。 总之,对于我校新教学模式中的自主学习环节所涉及的预习问题,教师要给予正确的指导,学生要给予足够的重视。只有这样，才能培养出学生的自主学习能力。只有这样，才能真正推进我校的新教学模式, 推进新课改在我校的深入展开。同时,通过现阶段预习能力的锻炼,有利于学生今后的终身学习, 有利于学生真正成为学习的主人。在通往未来的道路上,让我们携手努力,共同前进吧!
