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1、幼儿园中班动物伞说课稿 一、说教材 1.教学内容分析:动物的伞是一首布满童趣的诗歌,分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到雨天时,开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,布满了无限的快乐和生气。这首诗语言质朴、清爽,重复性的结构形式朗朗上口。便于幼儿理解和记忆。而依据诗歌内容制作的课件,生动形象,配以美丽的朗诵,更简单调动幼儿的学习爱好,更好的了解诗歌的内容。 2.幼儿现状分析:中班幼儿缺乏生活阅历,奇怪心强。大自然中的事物和现象简单引起幼儿观看和学习的爱好,使幼儿乐于探究大自然。通过诗歌的学习,可以有意识的培育幼儿的想象力、观看力及口语表达力量。 3.目
2、标定位:依据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习阅历,结合本次活动,我制定了如下活动目标: 理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。 培育幼儿的口语表达力量 4.活动重点和难点:依据纲要“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和美丽”,我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容,感受诗歌的美”上。难点则是:引导幼儿有感情的朗诵诗歌,提高幼儿的口语表达力量。 5.活动预备:为了更好的调动幼儿在活动中的主动性,更直观的感受诗歌的内容,我制作了课件动物的伞,并在动手操作的环节为幼儿预备了人手一份的大树、荷叶、蘑菇、小鸟、蚂蚁、青蛙图片。 二、说教法: 在活动中,我是通过集体争论、小组操作来组织活动
3、的,并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体,他们通过多种感官参加法、动手操作法进行学习,在轻松的氛围中表现自己,提高了幼儿的口语表达力量及对诗歌美的感受力。 三、教学过程与支配: 本次活动我共支配了三个环节 第一环节我利用雨声导入新课,激发幼儿学习的爱好。(2-3分钟)首先我带幼儿进入到布置成森林环境的活动室,让幼儿在活动室中观看玩耍。然后放雨声,并提出问题“这是什么声音?”“下雨了我们应当怎么办?”引导幼儿说出“下雨了,我们应当打伞等”。对于这些生活性较强的问题,我可以请一些语言表达力量较弱的幼儿来回答,并加以表扬确定,培
4、育幼儿的自信念。老师在本环节中起到启发引导的作用,并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法,是否敢于大胆表达自己的想法。 其次环节我支配的是学习诗歌。(10-12分钟)首先我通过提问“小伴侣都知道了打伞可以躲雨,那你们想一想,森林中的小动物把什么当做自己躲雨的伞呢?”引导幼儿说出不同的小动物都是怎样来躲雨的。这部分可发挥幼儿的想象力。我又通过引导提问将幼儿带入课件的学习“小伴侣,森林播放室正在播放小动物躲雨的好方法,你们想不想去看看?”。在课件学习时,我先采纳分节播放学习。点击第一幅画面,问“谁是小鸟的伞?”引导幼儿依据课件说出“大树是小鸟的伞。”紧接着我又提出“哪里的大树是小鸟的伞?”使幼儿有一个明
5、确、清楚的思维方向,回答起来也比较有条理。同样,我连续点击其次、第三幅画面,引导幼儿说出“哪里的蘑菇是蚂蚁的伞”“哪里的荷叶是青蛙的伞”点击第四幅画面,问“天怎么了?”“小动物有伞吗?”引导幼儿说出“下雨了,大家都有一把伞”。其次遍,我采纳整体演示课件,同时给幼儿提出明确的要求:“小伴侣,我们可以边学说边用自己美丽的动作来表现诗歌的内容,看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边仿照小鸟飞,蚂蚁爬,青蛙跳中充分展现自我,加深对作品的体验和理解。老师在本环节中通过演示、提问、鼓舞等让幼儿在看看,想想,说说,玩玩中理解了诗歌的内容,感受了诗歌的美,激发了每个幼儿学习诗歌的愿望,这是解决教学重点的有效方法。
6、 第三个环节,我支配的是幼儿分组粘贴活动。(8-10分钟)在这一环节中,我为幼儿预备了粘贴用的背景图四张:有大树、蘑菇、荷叶和组合图。小动物图片:青蛙、蚂蚁、小鸟。让幼儿自由选择图片,以小组形式进行粘贴。粘贴完成后,引导幼儿在组内自由讲解并描述图片内容。我考虑到幼儿的进展水平不同,预备图片的难易程度也不同,为的是给不同力量的幼儿都供应动手操作的机会,让每个幼儿都体验到胜利的喜悦。老师在本环节中起到了支持、引导的作用,并鼓舞幼儿要同伴间相互关心。通过这一环节,巩固了幼儿对诗歌的学习,培育了幼儿的口语表达力量、动手操作力量、爱护了幼儿的自信念。体现了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的
7、”。 一个活动结束了,但并不意味着学习的结束。幼儿的爱好在延长,为此在活动的延长部分我请幼儿为自己喜爱的小动物设计一把伞,来提高幼儿的自主创新的学习力量。 最终我来说一说效果猜测:由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节,能更好的调动幼儿的主动性,能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。老师有目的的提问引导,让幼儿的活动思路更加明确,学习效果会很好。在动手操作环节,给幼儿供应了自由表达及与同伴沟通合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的学问,培育了幼儿的口语表达力量及小组中相互关怀、关心、合作的情感。由于幼儿年龄小,留意力不简单集中,所以在活动中个别幼儿简单被四周事物影响,出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问,将幼儿带入活动中,使全体幼儿都能很好的进行活动。