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1、榆林市第七小学榆林市第七小学 语文 学科高效课堂导学案时间1118班级三四设计人杨焕霞审查人课题20*、一副名扬中外的画共1课时导学目标1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。重难点重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。 难点：通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。导学过程【知识链接*课前积累】知识链接：课前积累：闻名中外的清明上河图，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。画高2
2、4.8厘米，长528厘米，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。作者是北宋画家张择端。宋徽宗时供职于翰林图画院。善画风俗画，尤长于楼面、屋宇、林木、人物、是北宋杰出的现实主义画家。作品有清明上河图金明池争标图。【预习导学*自主学习】（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还会给课文中出现的多音字注音并组词。作（ ） （ ） 溜（ ）（ ） 乘（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 三、通过预习，我会用简洁的语言概括读文后知道了什么。1、
3、我能说说自己读文后知道了什么。2、我知道了这幅画到底有什么特别之处？_ 【课内导读*合作探究】（教师寄语：旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上！）Z1、读一读，找一找：生自由读文，边读边思考：清明上河图中都有哪些行业的人物？（以小组为单位汇报，组内计分） 2、找一找，品一品：（1）“画上的街市可热闹了”表现在什么地方？ （2）桥北头发生了什么事？先找出含这句话的自然段读一读，再汇报。(小组抢答，组内计分) 3、说一说,练一练：用自己的话说一说：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？(个人展示，个人计分）【课堂检测*巩固提高】（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）（随机抽查，错者扣分）1
4、、 练一练：资料卡画名_年代_作者_大小_画面内容_ _ _ _历史价值_2、省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的中断；G表示话未说完，语意未尽；下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多（ ）2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧” （ ）3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。 （ ） 【课后作业*拓展延伸】（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）1、请写下你本节课的学习收获。2、中国古代四大发明是：火药
5、、指南针、造纸术、印刷术学习收获板书设计板书设计： 一 简单介绍年代 作者 大小 内容保存情况 幅 传 艺 名 人多、行业多 术 世 扬 画面内容 生动传神 杰 瑰中 街市热闹非凡 作 宝外 的 历史价值再现历史情景高超绘画技艺 画 教学反思对于这篇略读课文的教学设计，我的想法是让学生通过在精读课文掌握到的方法指导学习，掌握课文的重难点。因此，我的通篇设计体现出学生通过哪些方法掌握到了知识点。从课堂实施看，学生对方法的掌握是不错的，他们能够利用学到的方法学习、交流对本课的理解、感悟。课堂上，我欣喜地看到学生的进步。他们越来越勇敢，敢于说出观点，表达个性想法，表达能力有所进步。但是上完课后，与同
6、事的交流中，我也意识到了一些问题。一是活力课堂的理念在本课的体现。设疑-探究-评价-生成-应用，在本课，最大的设疑重点你从哪里看出这是一幅名扬中外的画？围绕这个问题进行探究与评价。我在合作学习2-4自然段过程中，让学生通过探究的形式解答本课疑惑：从这一段的哪些句子或词语中体会到这幅画确实了不起，能名扬中外。但是评价欠缺，因此本课的核心点-让学生理解为什么这幅画能名扬中外就落实得没这么好。二是略读课文到底应该如何教学。之前科组对略读课文已经展开了非常激烈的讨论与研究，这学期公开课的主题也是略读课文的教学。因为第一次教三年级，我对略读课文怎么教缺乏实践经验，更缺乏思考。我在教研活动中收获到的信息是略读课文教师应该放手让学生学，给空间、时间学生去说。通过略读课文，考查学生学得怎么样，掌握了哪些方法，并能用这些方法指导自己学习。就是这样的一种思维，限制了我的设计。我在教学本篇课文时，省略了很多精读课文应该做的，比如有感情的朗读，比如学生对文章通篇的把握情况。这也是导致我这节课对核心问题的触及不够深入的一个原因。不管是对活力课堂还是对略读课文教学的思考。对教材的研读，对重难点的把握，课堂的突破，仍是我需要努力。42014-2015学年第一学期
