小学生学习适应性测量问卷

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1、小学生学习适应性测量 小学生的学习适应性是指小学生对学校学习生活的适应限度，它涉及学习习惯、学习技能、学业体现等。根据有关的调查研究表白，在小学低年级中,大概有1525的学生存在学习适应性差的问题。学习适应性差的小学生对学习不感爱好，时常浮现厌烦，焦急和恐惊等心理症状，严重影响着小学生的心理健康。因此,教师很有必要定期检测小学生的学习适应性状况,发现问题,及时采用辅导措施，以维护小学小朋友的心理健康。对小学小朋友学习适应性进行测量的工具，人们比较乐意采用的是由日本心理学家编制的小朋友学习适应性调查表（）和小朋友学习适应性调查表(）。这套调查问卷内容涉及身体、生活和学习三个方面,使用起来比较简便

2、,可由教师或家长根据孩子的平常体现填写。此外，郑日昌等编译的学习习惯与应试技能自我测查表山常被采用。下面将引入上述问卷，供教师、家长和其她有关人员参照。（一）小朋友学习适应性调查表()【指引语】 本问卷用于理解小朋友的学习适应状况,由身体、生活和学习三大部分构成,合计5个问题。请家长或教师根据小朋友的实际状况如实回答问题（在、b、c上画，a常常，b有时,c不是）。 小朋友学习适应性调查表(）调查日期:小朋友姓名: 年龄：性别： 年级：A身体方面:(1)头痛(2）肚子痛（3)没有食欲(4)脸色不好（5）身体瘦小(6)上午起不来(7）容易疲劳(8）姿势不好(9）常常打呵欠（10)常常靠在人身上和东

3、西上（11）站的时间一长就不快乐（)动作迟钝、缓慢(3)听到或看到不喜欢的事就不快乐(4）晕车（15）稍一活动就呼吸急促(6）眨眼睛,摇动身体（7)不犹如年龄的孩子有精神生活方面:（）一有点小事就容易气愤(2)忘掉提示过她的事（）沉默不语(4)不管做什么事立即就厌烦（)服饰打扮不讲究(6)使用东西粗心和挥霍(7）胆小（8)与同龄小朋友相比做事幼稚(9)做什么事都慢慢吞吞(0)偏食（1）不肯做托她做的事(1）总想独自一人呆在家里（13)朋友很少（14)不守规则(5)难以入睡（16）做事随心所欲(17)依赖性很强C.学习方面：（1）学习时常常心不在焉(2)常常偷懒(3)忘掉做作业(4)一回到家不肯

4、说学校的事（)不肯读书（)对事物不能集中注意力（)在课本上乱写乱画（8）写字很乱，潦草(9）什么事都容易相信(1)不肯做麻烦的事（1)不注意听别人说话(12）不能立即在书桌前坐下(13）总是到最后才慢慢吞吞地开始学习(14)一提问就立即说不懂得(15)对同窗言听计从(16)不肯和教师说话(17)对学科有好恶之分【计分规则与成果解释】 回答a计分,回答计1分,回答c计0分。将A、C各部分的17个项目分别相加,即可得到该部分的总分。 中学生学习动机与意志力的诊断 学习动机的诊断 这里为人们提供的测验，重要是理解学生在学习动机、学习爱好、学习目的制定上与否存在行为困扰。该测验共0个题目,测验时，请在

5、与自己状况相符的题目后打个“”号,不相符合的题目后打个“”号。 1.如果别人不督促你,你很少积极地学习。 .当你读书时，需要很长的时间才干提起精神。 3你一读书就觉得疲劳与厌烦,直想睡觉。 4除了教师指定的作业外,你不想再多看书。 5如有不懂的,你主线不想设法弄做它。 6你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。 你迫切但愿自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。 8你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。 9为了及时完毕某项作业,你宁愿废寝忘食，彻夜达旦。 1.为了把功课学好，你放弃了许多你感爱好的活动,如体育锻炼、看电影与郊游等。 1你觉得读书没意思，想去找个工作做。 12.你常觉得课本

6、上的基本知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。 13.只在你喜欢的科目上狠下功大,而对不喜欢的科目放任自流。 14.你化在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。 15.你把自己的时间平均分派在各科上。 6.你给自己定下的学习目的，多数因做不到而不得不放弃。17.你几乎毫不费力就实现你的学习目的。 8.你总是同步为实现几种学习目的忙得焦头烂额。 9为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。 0.为了实现一种大目的,你不再给自己制定循序渐进的小目的。 上述2、个题目可提成组,它们分别测查学生在学习欲望上四个方面的困扰限度:15题测查学习动机是不是太弱;10题测查学习动机是

7、不是太强;15题测查学习爱好与否存在困扰；1620题测查学习目的上与否存在困扰。如果被试对某组(每组5题)中的大多数题目持认同的态度，则一般阐明她们在相应的学习欲望上存在某些不够对的的结识,或存在一定限度的困扰。 意志力的诊断 学生与教师相处的行为困扰的诊断 学生对师生关系是极为敏感的,她们常常对自己与教师之间的关系感到困扰,理解她们的困扰,是改善师生关系的前提。为此,我们安排了一种题为“你与教师相处过程中感到困扰的问题”的测验。测验共1个问题，每个问题作“是”(打)或“否”(打）两种回答。1.你常常不能明白教师的解说。.某位教师对你感到讨厌或你讨厌某位教师。3教师常以纪律压制你。4教师上课不

8、能吸引你。5.教师不理解你的忧患与不安。6.你的意见常被教师不加考虑地反对。.教师把考试成绩的高下作为衡量学生的优劣与奖惩学生的尺度。8你找不到一位能倾诉内心隐秘的教师。教师常体罚或变相体罚你。10教师常给你增长学习承当。11.某位教师对你有点冷漠。12.你的思想常被教师支配。13.你在学习上的发明性见解常得不到教师的肯定。14教师常让你感到紧张与不安、15.教师常误解你的行为而斥责你。1教师无法协助你改善学习措施。17教师很少与你倾心相谈。1.你常屈服于教师的命令与权威。 测查成果的解释与辅导: 总分为8分18分，表白困扰限度严重或较严重。 总分为分7分，表白困扰限度中档。 总分为18分9分

9、，表白困扰限度较轻或很轻微。 计分表栏上的小计分数表白在教学过程中师生关系的困扰限度： 同窗关系行为困扰诊断 本测验对于学生理解自己与朋友的关系,理解自己在与同窗相处过程中存在哪些典型的行为困扰具有一定的意义。测验共有28个问题,每个问题做“是”(打）或“非”（打)两种回答。请认真完毕，尔后参看背面的评分计分措施，根据测验成果的解释,进行自我评判。1.有关自己的烦恼有口难言。2和生人会面感觉不自然。.过度地羡慕和妒忌别人。.与异性交往太少。5对持续不断的会谈感到困难。6在社交场合，感到紧张。7时常伤害别人。与异性来往感觉不自然。9与一大群朋友在一起,常感到孤寂或失落。10极易受窘。1与别人不能

10、和睦相处。2.不懂得与异性相处如何适可而止。3当不熟悉的人对自己倾诉她的生平遭遇以求同情时,自己常觉得不自在。1紧张别人对自己有什么印象。15.总是竭力使别人赏识自己。1暗自思慕异性。1时常避免体现自己的感受。1.不能确信自己的仪表(容貌）。19讨厌某人或被某人所讨厌。20.瞧不起异性。2.不能专注地倾听。2.自己的烦恼无人可申诉。23受别人排斥与冷漠。24.被异性瞧不起。25不能广泛地听取多种意见、见解。26.自己常因受伤害而暗自伤心。27.常被别人谈论、愚弄。28.与异性交往不知如何更好地相处。 测查成果的解释: 08分，阐明你与朋友相处的困扰较少。 14分，阐明你与朋友相处存在一定限度的

11、困扰。 19分，阐明你与朋友相处的行为困扰较严重。 2028分，阐明你与朋友相处存在严重的行为困扰。 记分表横线上的小计分数，表白你在交谈方面的行为困扰限度： 6分以上，不善于交谈。 35分,交谈能力一般。 2分,有较高的交谈能力和技巧。 记分表横栏上的小计分数,表达你在交际与交友方面的困扰限度: 6分以上,行为困扰较大。 35分,交际与交友较被动。 低于3分，行为困扰少，为人真诚、热情。 记分表横栏上的小计分数，表达你在待人接物方面的困扰限度： 6分以上,缺少待人接物的机智与技巧。 35分,也许是个多侧面的人。 02分,待人接物能力强。 记分表横栏上的小计分数表达你与异性朋友交往的困扰限度:

12、 5分以上,存在较严重的困扰。 34分,行为困扰限度一般。 02分，较懂得对的解决与异性同窗朋友的关系。 心理健康诊断测验（MHT) 该测验前身是日本铃木清等人编制的不安倾向诊断测验,由国内华南师范大学心理学系修订而成。 心理健康诊断测验(如下简称HT)合用于中小学学生。测验共有10个题目,每题背面有“是”和“不是”两个答案,规定被试根据自己的真实状况进行选择。 题目形式范例如下: 1.你夜里睡觉时,与否总想着明天的功课？ 2.教师向全班提问时,你与否会觉得是在提问自己而感对不安？ 3你与否一据说“要考试”心里就紧张？ 你考试成绩不好时,心里与否感到不安? 97你与否常常想从高的地方跳下来？

13、9你与否无论对谁都很亲热？ 99你与否会常常暴躁得坐立不安？ 1对不结识的人,你与否会都喜欢？ 测验题目构成八个内容量表和一种效度量表(亦称说谎量表)。每个分量表的含义如下: .学习焦急 高分：对考试怀有恐惊心理,无法安心学习，十分关怀考试分数。 低分：学习焦急低,学习不会受到干扰,能对的看待考试成绩。 B对人焦急 高分:过度注重自己的形象，胆怯与人交往，退缩。 低分：热情、大方,容易结交朋友。 .孤单倾向 高分：孤单、抑郁,不善与人交往,自我封闭。 低分:爱好社交，喜欢谋求刺激，喜欢与她人一起。 D自责倾向 高分:自卑，常怀疑自己的能力，常将失败、过错归咎自己。 低分：自信,能对的看待失败。 过敏倾向 高分：过于敏感，容易为某些小事而烦恼。 低分：敏感性较低,能较好地解决平常事物。 F身体症状 高分:极度焦急时，会浮现呕吐失眠、小便失禁等明显症状。 低分：基本没有身体异常体现。