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1、分类与整理案例教学目标： 1、使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2、通过度一分，看一看，培养学生的操作那里，观察水平，判断水平，语言表达水平。教学重点难点： 1、让学生学会对物体实行分类。 2.让学生掌握对物体实行分类的方法。教学过程： 一创设情境，导入新课 1.师：“六一“节快到了，小朋友们准备了很多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示课件情景图片）师：仔细观察，你发现了什么？教师揭示课题：为了更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球实行分类，整理。今天我们就来学习相关分类的知识。（板书课题） 二互动新授我想知道这每种气球都有多少个呀！我可怎么办呀！那我怎么分类呀
2、！快出个注意。 师：那今天呀！同学们就帮老师按形状来给这些气球分类，老师呀！都给每组同学准备了这些气球，一会就按照形状把这些气球分一分，数一数，整理一下以后呢！然后把你们分的结果记录在这张白纸上好吗？听清楚我的要求了吗？现在开始。 1.分一分 2.生：动手操作 3.汇报交流分类的结果。（1）教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎么样分的？师：好了，同学们我们就整理到这，现在停下你手中的工作，一起来看王老师这，1，2，3，我看这位同学坐的真精神，老师看到你们整理得特别的好，现在我拿一位同学的作品。学生汇报：介绍师：同意吗？你们发现吗？他把图形的圆形放在一堆，心形放在一堆，毛毛虫形放在一堆
3、。师：他整理得好不好，好的话给他鼓鼓掌。师：你们能一眼看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？学生汇报：师：我这边也有一个作品。师：为了让我的图看上去更清晰，我要在我的图上画上一条线大家我是从这数的，然后在底下做个标记，我的一列是为了让我们的图更清晰。 4.交流其他分类的方法。小结：师：同学们，你们真棒，不紧紧是把这些气球实行了分类，而且呀还把他们整理成图。好了，你们在生活中有没有遇到见过这种分类的现象。生1：垃圾的分类师：你们见过吗？垃圾分类是怎么样的。（出示课件：垃圾情景图片） 生2：超市的分类师：你们去过吗？我也找到一些超市的分类。为什么苹果，香蕉，橘子为什么都放在一块呢？（出示课件
4、：超市情景图片）生1：医院的药也要分类（出示课件：医院药情景图片）师：你们看分类不紧紧是垃圾也能够分类也能够让我们环保。超市的分类能够方便我们来取物品。说明分类在我们的生活中的作用真大呀！是不是啊！ 三巩固梳理，拓展应用。 1.完成课本第29页练习七的第1题。 师：把车图上颜色，并数一数有几辆车。学生动手涂色，再汇报。2.完成课本第29页练习七的第2题。 （1）按水果种类分一分。师：按照水果的种类分一分，数一数，再分别填一填，苹果，桃子的个数。学生操作，汇报，交流。 （2）按卡片形状分一分。师：按照卡片的形状分一分，数一数，再分别填一填圆形，正方形，三角形卡片的个数。学生操作，汇报，交流。 3
5、.完成课本第30页练习七的第3题。师按照树叶的种类分一分，涂一涂，再填一填每种树叶的片数。学生操作，汇报，交流。 四课堂总结。师：同学们通过今天这节课的学习，你学到了什么知识？学生个别汇报。总评：一教学设计在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标。教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。缺乏的是教师缺少从多角度实行知识上的引导。二教学策略数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生水平，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中因为让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促动了思维的发展和水平的形成。让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且能够提升学生的观察水平，判断水平和语言表达水平。
